（寒假总动员）2020年高三英语寒假作业 专题17 短文改错
（学）
高考短文改错是知识和能力的综合测试题型。主要考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性，考查考生的词、句、篇和语法的综合水平。高考短文改错题设置的考点灵活多变，知识层次多，覆盖面广，包括词法、句法、行文逻辑以及语篇结构等。
高考英语短文改错涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑情理的推断和综合辨析，是一种在较高层次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。短文改错所考查的词类覆盖面广，分布合理。错误包括词法、句法，语篇结构、行文逻辑等，涉及名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词时态、动词语态、非谓语动词、主谓一致等语法知识。在改错题中，占相当大比例的是动词的形式变化，一般现在时第三人称单数，过去式，- ed分词，- ing分词及被动语态等。其他如名词复数的变化、主谓一致、词与词之间的搭配、词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面也会交替出现。
短文改错以记叙文为主，题材和语言符合中学生实际；句子结构由以简单句为主逐渐过渡到以复合句和并列句为主。学生在平时写作中常出现的错误是短文改错考查的重点。
【重点知识整合】 解题步骤
1．通读全文，掌握大意
快速通读短文，要迅速把握短文的题材、中心思想与故事的时间、地点、原因、结果以及人物关系等要素，并理清行文的时态、人物与逻辑等方面的问题。虽然短文改错是分行设错的，但判断只能以句子作为意义单位，做到行不离句，句不离文；孤立地在一词一句上寻觅错误的“只见树木，不见森林”的改错法很容易让人产生烦躁情绪，影响解题效果。因此，我们必须坚持从整体到局部，再从局部到整体，把握全局，用整体理解去攻克词、句、篇上的错误。
2．整句理解，逐行分析
这是最关键的一步。根据词法和句法知识，检查和判断错误所在。可逐行检查主谓、时态、人称是否一致；关系词、代词使用是否正确；动词形式是否恰当；表达是否符合习惯用法等，分析判断所述多个考查项目在句中的正误。 3.复读全文，检查验证
将初步改错后的短文再次细读，检查并验证所做的答案是否使全文语气连贯流畅，行文逻辑是否合乎情理，全篇结构是否严密完整，凡遇不通之处要进行细致的分析和推敲，以便使答案更有把握。此时，若有一两个拿不准的，不可举棋不定，可以根据此项命题的特点，运用错误类型的比例来做最后定夺。 解题方法 1．先易后难
在通读全文的过程中，可以将其中明显的冠词、固定搭配、主谓一致等拿得准的错误先行改正，第一遍解决不了的，第二遍重点突破，不断缩小包围圈，并要兼顾四种命题类型在历年高考中所占的比例。若发现某种题型在改错中占的比例过大或过小，便要重新推敲一下。当然这种比例历年也有些微变化，并非绝对。 2．注意改错符号
教师讲课或教辅书由于时间和版面的限制，在给出短文改错练习答案时可能不规范，再加上同学们平时做练习时规范化不够，因而高考中可能出现仍按平时习惯，用文字或用箭头去表示改正方法的现象。
改错时，要严格按照高考要求来答题。高考试卷中每个大题前都写明了答题的要求，但仍有不少学生不规范答题，白白丢了应得的分数。 主干知识整合
短文改错的错词现象与规律
短文改错的考点主要体现在以下几个方面： 命题角度 非谓语动词 解题思路 根据非谓语动词在句中的搭配、功能与表达的意义，判断在具体语境中该使用谓语动词还是非谓语动词，判断to是介词还是不定式的符号，判断接带to还是不代to的不定式，根据语境和搭配判断使用非谓语动词的什么形式 名词 从所有格、可数和不可数、单数还是复数的角度判断文章中名词的使用是否正确，名词的数或格有没有错误 冠词 单数可数名词前要加冠词；不定冠词与定冠词的区别；固定短语中冠词的使用 词语搭配 介词与动词、名词、形容词的搭配；副词与动词的搭配；固定句型及习惯搭配中小词的使用；动词短语中的介词搭配 词性的错误使用 词性错误使用的设置有：用形容词做状语，用副词做定语或表语， 或本该用形容词却用名词做表语等 连接手段的错误 并列句、状语从句、名词从句、定语从句的连词是否正确；行文逻辑方面before与after、since等的使用是否正确；如果是并列句，要注意根据语境判断句子之间是转折、并列、选择、递进还是让步关系，从而选择正确的连词，是用and还是but，或者用or。 一致性 主谓是否一致(谓语动词的单、复数形式与主语保持一致)，时态不一致(动词的时态要与时间状语或上下文的时态保持一致)和代词的指代不一致(主格与宾格，或人称混淆的错误) 平行结构 行文逻辑 平行结构常使用and，but，or或连词词组如not only…but also，not…but…，either…or，neither…nor，as well as等。注意根据语境和前后的搭配判断该结构的正确与否 根据语境判断表示肯定还是否定含义，以及动作或时间顺序的先后 【高频考点突破】
短文改错的目的是测试考生发现、判断、纠正一些词法、句法以及语篇中的行文逻辑等方面错误的能力。它既能考查考生的词汇和语法方面的能力，也能考查考生的阅读理解能力。其考查的角度可以概括为以下三个方面：
一、 词法型
词法的测试包括：定冠词和不定冠词的用法；名词的单复数和名词所有格；动词的时态、语态、语气、情态动词和非谓语动词等；人称代词的格、物主代词、指示代词、连接代词、不定代词等的用法；介词的搭配；并列连词、从属连词的用法；形容词、副词的区别以及比较级和最高级的用法；固定搭配和习惯用法。
【例1】I noticed mother looking at a nearby table occupied by an elderly woman and young couple.
【解析】考查冠词的用法。young之前加上a。从下文可知是一对夫妇，所以需加冠词。
【例2】…and she never seemed to care what the rest if us thought about her like the rest of my classmate.
【解析】考查名词的单复数用法。classmate→classmates由语境可知，剩下的同班同学应该用复数形式。
【例3】I stood there and couldn’t believe in that a complete stranger．．． 【解析】考查介词用法。去掉in。根据语境，这里应该表示“相信”，而不是“信任”。
二、 句法型
句法的测试包括：主谓语在数上的一致；名词性从句；定语从句；强调句型；句子结构的连贯性、完整性、对等性及逻辑性。
【例4】All I had to do was to write a story or present it. My teachers have been telling me how great my writing was.
【解析】考查句意逻辑。or改为and，or表选择，and表顺接和并列。 【例5】Here is my idea about how a friend is like.
【解析】考查宾语从句的引导词。How 改为what 。从句中like缺宾语，应由what来引导。
【例6】What’s more, a good friend is willing to offer the help to which you need.