高 效 课 堂 自 主 学 习 型 数 学 日 导 学 稿
课题：把非整“万”或非整“亿”的数改写成用“万”或“亿”作单位的数 课型设置 【日日清·晚自习自研20分钟+自研互动展示40分钟】
【自研课】 （时段： 晚自习 时间： 20分钟 ）
旧 知 链 接 1、看谁算得快。 25÷10﹦ 800÷10﹦ 132.1÷10﹦ 25÷100﹦ 800÷100﹦ 132.1÷100﹦ 25÷1000﹦ 800÷1000﹦ 132.1÷1000﹦ 2、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 15550000﹦（ ）万 1000000000﹦（ ）亿 3、将下面的小数保留一位小数。 9.936≈ 0.65≈ 1.457≈ 预 习 指 导 认真预习课本P74页例2，思考下面问题。 1、把142800千米改写成用“万”作单位的数的方法是怎样的？ 2、将778330000千米改写成以“亿”作单位的数的方法是： 。3、把非整“万”或非整“亿”的数改写成用“万”或“亿”作单位的数时应注意什么？ 【展示课】 （时段：正课） 一、学习目标：我能通过自学理解和掌握把非整“万”或非整“亿”的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能求出它的近似数。 二、定 向 导 学 · 互 动 展 示 · 当 堂第（1）题求 反 馈 课堂 元素 导学 流程 自 学 自 探 环 节 自 学 指 导 （内容、学法、时间） 合 作 探 究 环 节 展示提升·质疑评价环节 总 结 归 纳 环 节 随 堂 笔 记 （成果记录、知识生成、同步演练） 互 动 策 略 展示方案 学法、时间） 内容、形式、时间） 内容、展示单元一： 改写的方法 方案建议： 1、对子间相互检查自学自探环节完成情况，圈出与自己不同的地方，对子间学习交流，并相互给予评价 （从书写工整规范，正确率高，丰满美观方面给星） （ ） 2、组中交流： 小组长负责，小组内解决个人疑难点。 3、抽签决定展示方案：大组长分配任务，安排展示准备，对学习有困难的学生，要安排专人负责辅导。 板书讲解 一、 改 写 的 方 法、 二、 改 写 与 求 近 似 数 的 区 别 认真自学课本P74页例2，从如下角度出发。 一、把非整“万”或非整“亿”的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。 1、明确算理： 把142800千米改写成用“万”作单位的数，就是看142800里面有几个10000， 应该怎样计算？列出算式： 。 2、还可以怎样改写？ 142800千米﹦（ ）千米 将改写的方法写在【随堂笔记一】 3、将778330000千米改写成用“亿”作单位的数并保留一位小数。 778330000千米﹦（ ）千米 ≈（ ）千米 将改写的方法写在【随堂笔记二】 4、把非整“万”或非整“亿”的数改写成用“万”或“亿”作单位的数时应注意什么？ 。 5、将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数与求一个数的近似数的区别。 【10分钟 】 【随堂笔记一】 展示单元二：同类演练 方案建议： 在黑板上板书 演练 展示单元三：改写与求近似数的区别 方案建议： 讲解 【20分钟 】 【8分钟】 。 【随堂笔记二】 。 同类演练： 把24800改写成用“万”作单位的数 把34528600000改写成用“亿”作单位的数(保留两位小数) 当堂反馈： 1、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 13000000（保留一位小数） 116897000（保留一位小数） 14564000（保留两位小数） 2456300000保留两位小数） 猜 测 是 科 学 发 现 的 前 奏，你 们 已 经 迈 出 了 精 彩 的 一 步！
日日清巩固达标训练题 ： 得分
基础题（必做题）：
1、下面的说法对吗？（对的打“∨”，错的打“×”）
（1）3.56精确到十分位是4。 ( ) （2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。 ( ) （3）近似数是6.32的三位小数不止一个。 ( ) （4）5.29在自然数5和6之间,它近似于5。 ( ) （5）0.596保留两位小数是0.6。 ( ) 2、 把下面各数改写成用“亿”作单位的数，求出它的近似数。
（1）保留一位小数是：
3678200000≈ 648500000≈ 4075300000≈
（2）保留两位小数是：
4853900000≈ 2881600000≈ 1999500000≈
提高题（选做题）： 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数 4.378 206.205 17.996
培辅课：（时段：自习 附培辅单）
一个两位小数四舍五入后是9.5，这个两位小数最大是（ ），最小是（ ）。
今晚你需要培辅吗？要（ ）不要（ ）。疑惑告知：
反思课：
1.学习心得：
2.精题入库：
【教师寄语】参 与 是 走 向 成 功 的 开 始 ， 结 果 并 不 是 最 重 要 的 ！