的文档”中的原文档。 意在让学生理解另存为的特点 四课堂小结 同学们，今天我们认识了Word文字处理软件。并亲手尝试了修改文章。你觉得电脑里修改文章跟你平时作文本上修改，有什么不同？ 参考资料 学生讨论： 节约纸张、插入文字方便，看不出痕迹等。 课题 教学目标 四上第2课 设置文字格式 1.通过修改范例作文，认识“字体”组，学会字体、字号、字形、颜色等格式设置。 2.通过文本格式的综合设置，初步体验文本格式设置的作用，能根据需要合理设置。 重点难点 重点：文字字体、字号、字形、颜色的设置。 难点：根据文本内容设置文字格式，关注整体效果。 教学准备 1.范例作文（已完成格式设置和未进行格式设置的，用于对比）。 2.上节课学生练习的作文。 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 1、小游戏：组词成句，给出几个词语，让学生用拖动的方法组成连贯的一句话。 2、创设情境，导入新课。 [屏幕投影]招聘：《养正》校刊小编辑 要求：具有一定的文字编辑能力、审美能力和创新思维 对象：年级不限 教师：你们知道编辑主要做哪些工作吗？ 教师：今天我们就来学习一下做编辑最重要的一项本领，给文字做“美容”。 教师：在学习“美容”技术之前，先考一下大家的观察能力和审美能力。 展示两篇文档（一篇文档没有进行任何的修改，另外一篇做了很好的版面设计）。 教师：观察比较文字上有什么区别？ 教师总结并布置今天的任务 任务一：设置字体、字号和字形；任务二：设置颜色；任务三：完美任务。 二、讲授新课 任务一：设置字体、字号、字形 [屏幕投影]对给定的文章《未来日记》进行字体、字号、字形的修改。 教师：概括讲解并对每组进行评价，指出优缺点。 教师巡视指导 学生连词成句 学生积极参与 学生回答 激发学生兴趣，强化“选定”操作 通过招聘小编辑调动学生的积极性，并引入新课。通过两篇文档的比较让学生了解本节课的学习内容，明确学习的重难点。 小组讨论，字体、字号、 字形、颜色不同，效果不同 小组内共同学习，自学试做。 组长负责检查后推举一名学生汇报学习心得并 有很多学生已经会设置字体、字形和字号了，可以通过他们自己动手、总结发挥他们自学的能力、解决问题的能力。让学生自己主动学习，还可以调动他们的积极性，让学生带着问题主动学习。 可能出现的问题：无法对文字进行修改，上来演示。 为什么呢 任务二：设置文字的颜色，增强文档的美观性。 在WORD操作中需先选中后操作。 任务一完成了，同学们观察制作好的文档，发现没有颜色的文章非常单调。 你有什么好主意？ [屏幕投影]要求：（1）将标题的字体颜色改为“红色”。 谁来演示一下操作步骤： 我们来比一比哪个小组最选完成这个任务。 表扬最先完成的一组。 如果我们在这50种颜色用找不到你理想的，你有什么办法吗？ 任务三、拓展练习： 刚才我们学会了对文字的字体、字号、字形、颜色的本领，如果能完美地完成这个作业，你就具备了《养正》校刊特约小编辑的基本条件。出示上一课的进行美化，除了用上今天学到的，你还可以用一下选项卡里我们没有学过的文字工具。 [屏幕投影]：美化文章《学游泳》，比一比谁的编辑能力最强。 利用“格式”工具栏中按钮可以改变文字的颜色 学生：选中标题文字。单击“格式”工具栏上的“字体颜色”按钮右边的下拉按钮，在弹出的“颜色”选项中选择“红色”，标题文字由黑色变成红色。 学习竞赛 选择其他颜色。让会操作的学生示范 在教师的引领下、学生示范下、在竞赛模式中学生完成任务。竞赛模式可以调动学生的积极性，让每一个学生都参与进来，面向全体同时促进每个学生的主动发展。让会的同学演示，增强其自信，增加对信息技术的兴趣。 将自己的作品展现出来，任由同学评说，而教师在整个评价过程中不当裁判，仅仅作为一名组织者来发挥作用，这样一来，学生练习 由学生评价，指出优缺点。 学生在心理上有了安全感，便敢放胆直言，无所顾忌，学生边说边做，将操作技能技巧大胆地展现展示学生作品，并指导学生评价。 三、课堂总结 老师：今天学了什么？ 出示课题 美化文章的最常用的方法——设置字