第四单元：两位数乘两位数教学计划
教学 内容 教材 分析 两位数乘两位数 本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、 整百数乘一位数， 两位数乘一位数(每位乘积不满十) ， 并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有: 口算乘法、 笔算乘法。 知识与技能 1. 使学生会口算整十、 整百数乘整十数， 会口算两位数乘整十、 整百数(每位乘积不满十) 。 2. 使学生经历两位数乘两位数的计算过程， 掌握两位数乘两位数的计算方法。 3. 使学生能结合具体情境进行乘法估算， 并解释估算的过程。 4. 使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题， 感受数学过程与方法 1.培养学生口算、 估算的习惯和意识， 为发展学生灵活运用不同2.让学生主动探索计算方法， 经历乘法计算方法的形成过程， 加深学生对计算方法的理解。 3.增强学生对数学知识的体验和认识， 又有利于发展学生的创新意识与实践能力。 情感态度与价值观 在计算过程培养学生的情感与， 使他们养成认真审题、 书写整洁、 仔细计算的良好学习习惯。 单元 在日常生活中的作用。 整体 目标 计算策略解决问题的能力打下基础。 教学 重点 教学 两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。 让学生通过讨论、 交流， 完善学生对计算过程与算理的理解， 使难点 学生掌握口算、 估算和列竖式计算的方法。 课时 安排 10课时 第四单元：除数是一位数的除法
课 题 教学内容 教学目标 教学重点 口算乘法 第一课时：口算乘法 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种授课类型 教学难点 教学用具 教学方法 口算方法。 2、能正确的进行口算。 课件 教 学 过 程 一、 学前准备 口算练习： 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1. 出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？ 生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。 教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0. 2、学习教材第42页例2. 出示例2. 师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。 学生回答，老师板书：6×10. 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6 列式解答：6×10=60（个） 答：10盒有60个。 室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？ 生答，师板书：12×20 教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10. 列式解答：12×20=240（个） 答：20盒有240个。 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。 教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成） 教师板书小结。 三、课堂作业新设计 1、口算。 70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50