育政策与学前教育法规又有明显的区别：⑴制定的机关不同。学前教育法规的制定是国家教育行政机关。我国学前教育政策是党中央、国务院制定的。⑵约束力不同。学前教育法规由国家立法机关制定或认可，依其层次级别的不同，在一定范围内具有普遍的约束力。学前教育政策则由党的领导机关制定的，它协调与总揽教育工作的全局，虽具有普遍的指导意义，但其本身不具有国家意志和普遍的约束力。⑶表现形式不同。学前教育法规制定后，通常以条文形式出现，而学前教育政策主要体现在党的代表大会所作的决定。⑷实施方式不同。学前教育法规以国家强制力保证实施，若不按法律规范作，就须承担相应的法律责任。而学前教育政策的贯彻执行，主要靠党组织的领导干部、行政机关的公务员和工作人员作用的发挥，也靠党的纪律、宣传教育、思想政治工作激发人们的自主意识和主人翁意识自觉遵守，其强制力有一定的限度。⑸稳定性不同。学前教育法规是比较成熟和定型化的学前教育政策，它不宜随意变动，具有较强的稳定性。而学前教育政策则随着社会发展、教育工作形式和任务的变化而需要适时作出调整、修订，而且必须不断完善，具有较强的灵活性、探索性和指导性。⑹调整范围不同。学前教育法规一般就教育活动的根本方面和教育的基本关系加以约束和规范，其调整的范围比学前教育政策要小一些。学前教育政策的灵活性和及时性，决定了其调整的范围要更广泛，它可以及时渗透到教育领域的各个方面，发挥其调节、导向作用。
5.结合实际谈谈应如何创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件？答案要点：一般认为，幼儿园环境创设必须遵循的基本原则是：环境与教育目标一致的原则、适宜性原则、幼儿参与的原则、开放性原则和经济性原则。创造安全、富有吸引力、支持性的环境并非一时之举，而是一个连续不断的过程，可以从以下几方面努力：一是创设必备的活动区；二是加大幼儿园绿化程度；三是充分开发幼儿园空间潜能。
6.结合实际谈谈教师应如何为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境？答案要点：为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，即为幼儿开设一个开放性的游戏环境。开放性的游戏环境主要包括：一是开放性的物理环境。首先为幼儿提供足够的游戏材料。玩具、材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具、材料在游戏中学习的。不同的玩具、材料有不同的功能和特点，但都要以幼儿的操作为基础，具有可操作性。其次，提供的游戏材料要不断变化，以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性，不断地吸引幼儿，引起幼儿游戏的兴趣。二是开放的心理环境，为幼儿提供一个能使他们感到安全、温暖、平等、自由、能鼓励他们探索与创造的精神环境，幼儿才能活泼愉快、积极主动、充满自信地生活和学习，获得最佳的发展。此外，教师应当明确自己在游戏中的角色。在游戏中，教师不应该过多地支配、干涉，更不能教幼儿如何做或是替代他们做，而是积极支持、鼓励和引导幼儿构思，协助幼儿创造，幼儿在游戏时，应当让幼儿自己去思考，过多的干预会限制幼儿的想象，太高的期望会给幼儿造成压力，使得幼儿的创造力不能正常发挥。 7.如何理解《幼儿园管理条例》关于幼儿园要贯彻保教结合原则，促进幼儿全面和谐发展的规定？⑴贯彻保教结合原则。《条例》将保教结合确定为幼儿园教育工作的基本原则。保教结合是一个整体的概念，保与教既有区别，又有联系，它们之间相互结合，相互渗透，构成不可分割的统一体。幼儿园应始终坚持保教结合的原则，并将其渗透到幼儿园教育的各个环节。首先，保教结合是幼儿健康、全面发展的必要前提。其次，保教结合还是促进幼儿教育工作者（教师和保育员）之间交流合作与学习的基本途径。保教结合是由幼儿身心发展的特点决定的，是幼儿教育实践必须遵循的一个指导思想。保教不可分，过分地强调任何一方都是不可取的，都不利于幼儿的健康全面发展。而要实现保教结合，就要求教师和保育员通力合作，形成一个平等、合作的教师集体，共同制定幼儿的保教计划，探讨和总结将保育和教育结合起来，以及寓教于保的有效途径。⑵促进幼儿体、智、德全面和谐发展，引导幼儿个性健康发展。幼儿园应注重全面发展教育，促进幼儿全面、健康、和谐地发展。《条例》中提出幼儿园体育的任务是：保障幼儿的身体健康，培养幼儿的良好生活、卫生习惯。《条例》中指出幼儿园要促进幼儿的智力发展，这是智育的