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（2） 同桌互读。相互评价优点缺点，通过练习加以纠正。 （3） 同桌合作读。 3、 4、 5、 四、
小组交流。
指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 齐读
课外延伸
把今天学的内容读给爸爸妈妈听。
课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，讲给同学听。
1、 2、 五、
作业练习
别人有了成绩或遇到困难，你会怎么做，当别人误解时，你会怎么做？
6、《名贤集》（节选一）教学设计
教学目的：
1、了解有关《名贤集》的文学常识。 2、文言文词句的翻译。
3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 重点难点：
教学重点：《名贤集》文学常识的掌握。 教学难点：文言文重点字词、句子的掌握。 教学过程：
上新课前，让我们先来看看这几幅图片，猜一下是什么成语和典故。“望梅止渴”“七步成诗”。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤
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集》。 一、背景设计
《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子。是刘裕之弟长沙王的刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。 二、课文分析 1、课文引入。 2、学生自主学习。
学生可以通过中文的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨。包括重点字词和重点句子的分析。 3、翻译
总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受到《名贤集》简洁明了。清丽委婉的特征。 三、知识的扩展 1、有关隐语的介绍。
我国的迷语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式——隐语。这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜。隐语从先秦到过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的
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隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。 2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力。 （1）谜面：呀（打一成语） 谜底：唇齿相依 （2）谜面：群英会（打一教育机构） 谜底：幼儿园 （3）谜面：欧美民族（打一人名） 谜底：西施
7、《 名贤集》(节选二)
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教学目标
1、了解有关《名贤集》的文学常识。 2、文言文词句的翻译。
3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 重点与难点
1、《名贤集》文学常识的掌握 2、文言文重点字词、句子的掌握 教学 过程：
同学们，这节课我们来继续学习《名贤集》，通过上节课的学习，我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。 一、课文分析 1、课文引入： 2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。 1、重点字词： 2、重点句子： 3、翻译：
3、课文知识的补充：曹娥碑
总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。
三、知识的扩展 1、有关隐语的介绍
2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。 四、教师小结
这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要互相尊重。
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8、 《逢老人》教案
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 重点与难点
教学重点：学习理解“ 一里二里行，四回五回歇。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学过程： 一、导入新课
1、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《逢老人》,作者是唐代诗人隐峦。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。
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