加法原理和乘法原理教案设计
【教学目的】
1.使学生理解和掌握加法原理和乘法原理并能准确、熟练地运用两个基本原理。
2.加强对学生思维条理性的训练，培养学生分析问题、解决问题的能力。 【教学重点和难点】重点是两个基本原理的应用，难点是对两个基本原理的准确理解。
【教学过程】 一、讲授新课
加法原理和乘法原理是有关排列、组合问题所遵循的两条基本原理，深入理解和准确运用这两个原理是学好排列、组合这一单元的重要一环。
请同学们考虑下面两个问题：
问题1 从甲地到乙地，旱路有3条，水路有2条，间从甲地到乙地共有多少种不同的走法？
从图中很容易找到答案：从甲地到乙地共有5种不同的走法。
问题2 由A村到B村的路有3条，由B村到C村的路有2条，问从A村经过B村到达C村共有多少种不同的走法？
从图中不难看出此题的答案是：共有6种不同的走法。
我们从上面两个问题中可以抽象出一般性的规律，得出以下的结论： （一）完成一件工作的两种不同的方式。
问题1和问题2的共同之处在于：它们都是在研究做一件事（或工作）完成它共有多少种不同的方法？这两个问题的不同点是完成工作的方式不同。 问题1中的每条旱路或水路都可以从甲地直接到达乙地，其中旱路和水路只不过是完成从甲地到乙地这件工作的两类不同的办法。
问题2中的从A村到B村的3条路和从B村到C村的2条路的任意一条路都不能把从A村经过B村到达C村这件工作做完，只能完成这件工作的一部分。问
题2中的工作是分两个步骤完成的：第一步从A村到达B村，第二步从B村到达C村。
我们不难总结出：完成一件工作有以下两种不同的方式：
第一种方式：用不同类的办法去完成一件工作，每类办法中的任意一种方法都可以从头至尾把这件工作做完。
第二种方式：分成几个步骤去完成一件工作，每个步骤中的任意一种方法只能完成这件工作的一部分，这几个步骤都完成了，这件工作才能做完。
（二）加法原理和乘法原理。
下面我们来研究：完成一件工作的不同方法的总数怎样计算：
问题1的答案是共有5种不同的走法，已知旱路3条，水路2条，显然5=3+2。 问题2的答案是共有6种不同的走法，已知从A村到B村3条路，从B村到C村2条路，显然6=3×2。
总结一般规律如下：
加法原理 做一件事，完成它有n类办法，其中第一类办法中有m种方法，第二类中有m2种方法??，第n类办法中有mn种方法，那么完成这件事共有N=m1+m2+?+mn种不同的方法。
1
如问题1从甲地到乙地的走法可以分为两类： 第一类办法是走旱路有3种不同的走法。 第二类办法是走水路有2种不同的走法。 由加法原理共有3+2=5种不同的走法。
乘法原理 做一件事，完成它需要分成n个步骤，第一个步骤有m种不同的方法，第二个步骤有m2种不同的方法??，第n个步骤有mn种不同的方法，那么完成这件事共有N=m1·m2??mn种不同的方法。
1
如问题2从A村经过B村到达C村可分为两个步骤完成： 第一步A村→B村，有3种不同的走法。 第二步B村→C村，有2种不同的走法。 由乘法原理，共有3×2=6种不同的走法。
例1 从甲地到乙地可以乘火车，也可以乘汽车或轮船。一天中火车有4班，汽车有2班，轮船有3班，那么一天中，乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法？
解：完成由甲地到乙地这件事有三类办法： 第一类办法坐火车，一天中有4种不同走法。 第二类办法坐汽车，一天中有2种不同走法。 第三类办法坐轮船，一天中有3种不同走法。 由加法原理得：4+2+3=9 答：有9种不同的走法。
例2由数字1、2、3、4、5可以组成多少个允许有重复数字的三位数？无重复数字的三位数？
解：（1）组成允许有重复数字的三位数这件事可分三个步骤完成： 第一步确定百位上的数字：有5种不同方法。 第二步确定十位上的数字：有5种不同方法。 第三步确定个位数字：有5种不同方法。 由乘法原理：5×5×5=125。
答：可组成允许有重复数字的三位数125个。
此题第（2）问由同学们自己完成，提醒大家注意：允许有重复数字和无重复数字这两个条件的区别。第（2）问答案是60个。
（三）运用两个基本原理时要注意以下几点：
1.抓住两个基本原理的区别不要用混，不同类的方法（其中每一个方法都能把事情从头至尾做完）数之间做加法，不同步的方法（其中每一个方法都只能完成这件事的一部分）数之间做乘法。
2.在研究完成一件工作的不同方法数时，要遵循“不重不漏”的原则。 如：从若干件产品中抽出几件产品来检验，把抽出的产品中至多有2件次品的抽法分为两类：第一类抽出的产品中有2件次品，第二类抽出的产品中有一件次品，这样的分类显然漏掉了抽出的产品中无次品的情况。