苏科版生物七下《水中的动物》教案

苏科版生物七下《水中的动物》教案 知识目标:举例说出几种水中动物的名称;阐明鱼类适应水中生活的特点;概述河蚌适应水中生活的特点。 能力目标:尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动,学会设计实验方案,教学 在小组实验过程中,提高科学探究能力和语言表达能力;通过河蚌的解剖与观察,提目标 高观察能力和动手能力。 情感、态度、价值观目标:在探究活动中,体会珍爱生命的情感,养成实事求是地科学态度和小组合作的精神;关注我国的水生动物资源状况,培养自觉保护生物多样性的意识与行为。 教学重点与 教学准备 教学方法 教学重点: 阐明鱼类、河蚌适应水中生活的特点;实施个性化的探究实验方法。 教学难点:“鱼类适应水中生活的特征”的探究性实验方案的设计与实施;河蚌的观 水中的动物 难点 察。 教师准备:多媒体视频材料、相关图片、动画 分组合作学习探究、多媒体辅助教学法 教与学过程 地球大约71%的面积是水,水中的动物精彩纷呈,多种多样。鱼类是一种终生生活在水中的动物。世界上的鱼类有22000种。 讲授新课 一、探究鲫鱼适应水中生活的特征 导入新课 1 / 5

鱼类是如何适应水中生活的呢?我们就来研究一下我们最熟悉的鲫鱼。(提示学生可先从体色、体形、体表、感觉器官、运动器官等观察,) 1、观察体色和体形 鲫鱼的体色背面深灰黑色,腹面白色,这样不易被上下敌害发现,起到很好的保护作用,是一种保护色。体形侧扁,呈纺锤形。 2、摸体表 鲫鱼的体表覆盖鳞片,表面有粘液,可以减少游泳时水的阻力。 3、观察侧线 鲫鱼身体两侧各有一行侧线。侧线是一种特殊的感觉器官。它和神经相连,有感知水流的方向、速度、和测定方位的作用,帮助鲫鱼避敌和猎食。4、运动器官 身体的运动器官为各种鳍。 背鳍和臀鳍 垂直波动,维持鱼体直立 尾鳍 左右摆动,维持鱼体前进 胸鳍 当尾鳍不运动时,胸鳍向鱼体两侧张开,作前后摆动时,鱼体前进;一侧胸鳍摆动时鱼体向不动的一侧转弯 腹鳍 摆动范围不大,向两侧略展,保持鱼体稳定 (4)用鳃呼吸,有利于气体交换。 安排课堂体验:用滴管吸取一些红墨水,滴在鱼嘴前,观察墨水进入鱼嘴后,从哪里出来。(墨水是从鳃盖的后缘释放出来的。)说明鱼是用鳃进行呼吸的。 揭开鱼的鳃盖,可以看到红色的鳃,鳃主要由鳃丝组成,鳃丝上密布毛细血管。当鳃盖扇动时,水从口流入,经过鳃时,水里的氧就渗入到鳃丝的毛细血管,血液里的二氧化碳则渗出毛细血管,随水从鳃盖后缘流出。 如果鱼塘里的鱼和其他水生动物过多,或鱼塘的水质受到污染,都可能造成水中缺氧,这时鱼会浮头游向水面,严重时甚至会使大批的鱼窒息死亡。在生产上,鱼塘密养,一般多采用安装增氧机的办法,保证水中有足够的氧。 (5)鳔 鳔是鱼类特有的一种结构,其主要功能是调节身体的比重,被誉为体内的救生圈。当鱼上浮时,气体从毛细血管进入鳔,鱼的比重相对减小;当鱼下沉时,气体从鳔排入毛细血管。但是,鳔调节鱼在水中的升降,是一个缓慢的过程,如果鱼需要快速的升降,鳔不仅不能调节,反而会成为障碍。这就是鲨鱼、 2 / 5

鲐鱼、金枪鱼等游速很快的鱼类没有鳔的原因。常年栖息于水底的鱼类,很少向上游动,所以也没有鳔。 二、形形色色的鱼类 考考你: ①由雄性动物完成“怀孕”和“分娩”的鱼是 。 ②鱼鳔被喻为鱼体内的救生圈,有一类鱼却没有鱼鳔,它们是 。 ③有一种鱼可以离开水面,爬上树根寻找猎物。它是 。 ④有一种鱼不仅可在水的表层快速游动,也可在刹那间潜到水底,有时还会像飞机一样在水面上划行。它是 。 1、鲨鱼——鲨鱼是海洋中的庞然大物,号称“海中狼”,食肉成性。没有鱼鳔,只能靠调节肝脏与水的比重并不断的游动,来保证不沉入海底。 2、 海马——海马的嘴巴呈管状,头似马头。眼睛各自分工,一只眼向前看,另一只眼向后看,除了蜻蜒和变色龙之外,这是其它动物所不能做到的。海马可以在水中直立前进。雄性海马腹面有一个育儿囊,所以“怀孕”和“分娩”都由雄海马完成。雌鱼将卵产于雄鱼尾部的育儿囊中,受精卵在在里面发育孵化,幼鱼孵出时,雄鱼扭曲身体,将仔鱼从育儿囊的开口放出。 3、鳐鱼——蝠鲼是世界上最大的鳐鱼,身体呈菱形,宽6-7米,重2-3吨。蝠鲼虽然身体很大,但行动敏捷,可在水的表层快速游动,也可在刹那间潜到水底,有时还会像飞机一样在水面上划行甚至碰翻渔船,人们又叫它“鬼鳐”。 4、弹涂鱼——生活在红树林沼泽地和泥泞的海岸上。它们的胸鳍能形成吸盘,这可以帮助它们在寻找猎物的时候爬上红树的根。弹涂鱼之所以离开了水也能呼吸,是因为它们鳃盖内侧的皮肤上密布着微血管,可以摄取空气中的氧气。 5、刺魨鱼——刺魨鱼的全身长满了硬刺,平时这些刺紧贴在身体表面,一旦遇到敌害,刺魨鱼就大口地吞咽海水或空气,使身体迅速膨胀,全身的刺都竖 3 / 5

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