浅析小学生心理健康教育现状与对策研究
［摘要］当今社会是飞速发展的高度现代化社会，比以往任何社会带来的心理问题都要
多。美国未来学家威廉预测：今后３０年的变化在规模上可能等于过去两三个世纪的变化，一部分人会感到难以适应未来世界的变化而产生心理危机和心理不适应。面对急剧变化的世界，青少年由于经验不足，自身的心理结构又处于调整阶段，身心发育还不成熟，因而也就比成年人更难以承受和应付，就更易产生心理疾患。因此，学校心理健康教育的研究要常抓不懈。
［关键词］小学生 心理健康 研究
小学生正处于身心发展的重要时期，一方面，小学生自身的发展使他们对父母，老师，同学等在感情、态度诸方面有了越来越高的要求，而他们自己却由于阅历、知识、处事能力等方面的欠缺不知采取荷重反映，面对突发事件更是束手无策，进而由于处理不当而遗留心理问题。另一方面，家庭教育不当使他们形成了以自我为中心、唯我独尊的人性性格，他们独立性较差，依赖性较强，只能适应顺境，受不得委屈和挫折，遇到困难茫然失措，情绪极不稳定。
一、小学生心理健康教育的现状及分析
（一）小学生心理健康教育中存在的问题。
由于受“应试教育”的影响，家长、学校、社会和老师都片面地追求升学率，注重对学生智力因素的培养，忽视非智力因素的培养，小学生学习负担过重给其身心健康造成了极大的危害。人们从各种媒体上经常可以看到或听到青少年学生心理健康问题的报道，最近几年，在全社会，尤其是教育界，在对于健康概念认识转变的影响下，社会各界逐渐认识到了对青少年学生进行心理健康教育的重要性，也有一些先进的学校率先开展了这项工作。从当前的情形来看，心理健康教育的呼声是非常高的。那么，小学生心理健康教育的现状如何？存在哪些问题？在认识上，教育界已经认识到心理健康教育的必要性，从国家教育行政部门的正式文件，到新闻媒体的热烈讨论，已经在教育界和社会上产生了较大影响。但是，要真正把心理健康教育落到实处，还需要一个过程。不少学校、教师和家长并没有感到自己的学生或孩子有多大的问题，大家照样上课、做练习、考试、升学。还有的家长认为教育都是学校的事，学生出了问题就应该找学校，与家长无关。这些认识都是错误的，加强青少年学生心理素质的教育已经是刻不容缓、势在必行了，目前广大中小学还缺少专职从事心理健康教育的教师队伍，广大教师在学生心理健康方面的知识还比较缺乏，因此很难在教育教学活动中贯彻心理健康教育；缺乏对心理健康教育教材教法的研究，学校只重视学科课程，对心理健康教育的重视程度不够，致使在开展心理健康教育时，缺乏明确的目标和相对固定的内容，在很多学校，心理健康教育还处于可有可无的地位。由于师资力量的缺乏，有的学校对心理健康教育应如何做还感到无所适从。
（二）学生产生不良心理现象的原因分析。
现代社会生活日新月异的发生变化，小学生周遭的一切也急剧地变化，他们在社会中不断成长，周围世界发生的变化都对他们产生了重要影响，总体而言造成小学生不良心理
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现象的原因主要有家庭，学校两个方面。
1、家庭教育的失误。家长是孩子的启蒙老师，家长的道德修养、文化水平、教育方法
等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分的家长望子成龙心切，对孩子有不切实际的期望，用孩子的学习成绩去评价学生的好坏，给他们施加压力，使他们产生紧张感、压迫感、甚至恐惧感。更有些家长本身品德低劣，作风不正，他们的言行举止直接影响了孩子的心理健康。
2、学校教育的忽略。小学阶段是人一生发展的奠基时期，他们在学校接受什么样的教
育，将影响他们一辈子。小学教育中过分强调对小学生的成才教育，忽略了小学生作为人的成长教育。在学生心理健康问题上，学校教育存在相当大的弊端。有些老师教育思想不端正、素质不高、教育方法不当，小学生造成了超负荷的心理压力，直接影响着他们的心理健康发展。
（1）小学生心理健康问题的对策心理素质是在先天素质基础上，经过后天的教育环境的影响而形成的。良好的心理素质的形成和发展，必须要有良好的家庭环境
熏陶和有效的教育引导，而培养了良好的心理素质，自然有助于防止心理疾病的产生与发展。
（2）家庭教育。
（3）给孩子以正确的人生观教育。使孩子从小懂得：为什么活着，应该怎样做人。
在孩子心目中树立正确的思想与追求，因为崇高的理想具有鼓舞人们前进和奋斗的巨大精神力量，可使人在艰难困苦中依然充满希望和信心。
（4）良好的个性心理品质的培养。如自我气质的了解与完善，活泼开朗性格的塑造，
广泛的兴趣和探究精神的培养。
（5）及时进行青春期性知识和性心理教育。如青春期性知识的掌握，正确处理好
男女同学之间的友谊与交往，自尊与互尊教育等。
（6）培养良好的人际交往心理。能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准
则和处理人际关系的技巧辅导与训练，掌握人际交往的社会性和技巧等。
（7）积极健康的情感、意志、品格、品德心理的培养。学会把握自己的情绪，
做情感的主人，学会正确处理理智与冲动、调节与控制，挫折与磨砺的关系。形成正确的伦理道德观念，树立自信心，对不良品德的预防与矫正等。
（8）学校教育。每个学生都有成才的强烈欲望，这正是他们积极进取、锐意拼搏的巨
大动力。然而，每一个人的能力都有一定的限度，一个心理健康的人，应该对自己的能力作出客观的评价，并能正确认识个人成才与社会需要的关系，把成才目标确定在自己能力所及的范围以内，通过艰苦努力，充分发挥自己的优势，以实现自己的人生价值。相反，
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如果仅凭良好的愿望和热情，盲目过高地估计自己，脱离社会现实，或与社会需要背道而驰，则会到处碰壁，不仅耗费了精力，也使个人心理蒙受挫折失败的打击，陷入无端的烦恼和痛苦之中。因此，建议各类学校开设“学生心理卫生”、“健康心理学”必修课、选修课或讲座，帮助学生掌握维护心理健康的知识和方法，了解自身心理发展的特点与规律，学会自我保健和自我调节从而树立正确的成才观和人生价值观。这是学生心理健康的重要前提条件。
①.在小学生心理健康教育的过程中，应当积极自觉地充分发挥学校教育的功能，既要注意面向全体小学生创造条件，提供机遇，满足其共同的需要，又要注意个体间需要的多样性和差异性，有针对性地采用不同的方法积极引导，使之对自己某一方面的需要及满足的正常途径能有正确的认识。否则，小学生由于缺乏判断力和自制力，很容易在满足需要的冲动驱使下，接受不健康或不正当诱因的影响，采取不恰当的方法和途径求得满足，从而导致错误行为，教育者对此必须充分注意。②.提供指导指导包括集体辅导和个别指导。集体辅导要有预见性和超前性，是指针对中小学生身心发展过程中出现的或可能出现的带有普遍性的问题，采取适当的方式加以辅导，使之对自己成长发育中必定或可能面临的问题有所认识，有所准备，能以积极自觉的心态有效地面对。比如新人学的小学生，由幼儿园的小朋友变成了学校的小学生，随之而来的是主导性活动的变化，由先前的做游戏为主变为以学习为主。随着社会角色的变化、主要活动的变化，家庭与社会的要求也不同。小学生要严格遵守《小学生行为规范》，要写作业，要好好学习，天天向上，学习已成为必须履行的社会义务。如此巨大的变化对所有学童来说都会遇到对学校生活的心理适应问题。再比如高年级小学生，面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化，也有心理准备问题、心理适应问题，所有这些共性的问题都需要教师或其他人员有计划地提供及时有效的辅导，否则就会遇到困难，就可能出现困扰，不利于身心健康。个别指导主要是指根据个体心理的差异性，有针对性地给予帮助和指导。比如，对个别小学生学习动机、学习态度和方法上的帮助，针对个别小学生存在的某些消极的不利于其身心发展的问题，如逆反心理、，厌学心理或人格上的某些弱点所给予的帮助、所进行的调整等均属个别指导。③．及时调治我们知道，学校是全方位、综合性的教育机构，有许多工作要做。小学生心理健康教育仅仅是小学生教育工作中的一个重要的组成部分，无论是人力、物力还是财力，不可能都用于此。同时由于小学生身心发展和健康教育的复杂性，个体间的差异性和家庭生活、环境影响的多样性，因而无论学校对心理健康教育多么重视，工作多么细致，效果如何显著，也不可能使所有小学生的心理健康状况都能达到非常理想的程度，总会有少数或个别小学生出现这样或那样的比较严重的心理障碍或心理疾玻这就要求我们从事小学生心理健康教育的人员以及班主任和辅导员都能根据有关方面的知识，善于识别，及时发现，并能随时与有关家长取得联系，提供建议，及时送医疗性心理咨询、心理治疗机构，由专业人员及时有效地给予调节和治疗。由于小学生的心理发展尚未定型，各种心理问题即使比较严重，只要及时发现，善于识别，及时送医疗性心理咨询、治疗机构，接受专业人员的帮助和调治，绝大多数学生的心理障碍和心理疾病都能有效地加以排除，得到根治，愈后效果良好。由此可见，作为中小学心理健康教育工作者，具备相应的知识和经验是必要的，也是可能的。重点不在于治疗而在于识别，要能及时发现，以保证及时有效地得到医疗机构和专业人员的帮助和治疗。
根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解；主动参与
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