马塘中学初三语文备课组
《曹刿论战》教案 高义平
教学目标 ：
1、积累文言文常见的实词、虚词、特殊句式等。
2、借助人物的言行分析曹刿和鲁庄公的人物形象，理解鲁军以弱胜强的原因。 3、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
教学重点：借助人物的言行分析曹刿和鲁庄公的人物形象，理解鲁军以弱胜强的原因。 教学难点： 理解曹刿关于战争问题的论述。 教学方法：诵读法 、品读法 、小组合作
课前准备：学生：读准字音、读顺课文，初步翻译课文；了解《左传》以及历史上以弱胜强
的历史战役。
教师：深入研读教材教法，补充课本涉及到的相关知识点。 教学过程：
一、预设问题 引导预习
毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。同学们知道哪些这样的战役呢？
学生说说历史上以弱胜强的光辉战例。
《曹刿论战》中的长勺之战尤为毛泽东所推崇。今天我们一起走进文本去探究长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国。 二、检查预习、生成问题
1、学生交流所知道的《左传》和长勺之战，老师做相应的补充介绍。 2、给下面的字注音：
刿（guì） 又何间焉（jiàn） 鄙（bǐ） 弗敢专也（fú） 小惠未编（biàn） 玉帛（bó） 小信未孚（fú） 公与之乘（chéng） 辙（zhé） 夫战(fú) 轼（shì） 旗靡（mǐ）
3、课文朗读情况检测。（先着重抓读准、读顺） 4、同学们提出在翻译课文、理解课文时时遇到的疑难。 三、探究问题 合作学习
1、分角色朗读，注意在读准的基础上读出人物的语气、语调。 2、曹刿主动求见鲁庄公的原因是什么？
3、从曹刿与中可以看出鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？（请用“我认为……，因为……，从……可以看出”的句式，结合文本具体说明） 4、你认为鲁国能以弱胜强的原因有哪些？试着分条列出。
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5、古人记叙这场战争，用“齐鲁长勺之战”为题，而后人却改用“曹刿论战”为题，为什么要作这样的改动？ 四、提炼问题 归纳总结
1、本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。（结合板书回顾曹刿论述战前准备、战斗过程、战后总结） 2、“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。 （再结合板书，看看文中是怎样体现曹刿的远谋的） 3、师生合作归纳本课写作特点： （1）详略得当，中心突出。 （2）结构严谨，层次清楚。 (3)、运用对话，文字简洁。 五、反思问题 巩固拓展
1、决定一场战争的胜负除了实力的强弱，更重要的是民心的向背、战略战术的运用。大家联系历史上其他的战争和《得道多助 失道寡助》分析讨论是不是符合这一规律。 学生联系历史上的战争事例（陈胜吴广起义、赤壁之战、抗日战争等）和所学课文分析 2、我们的最大收获应该是认识到战争的内涵。我们身边虽然没有战争，但我们无法避免矛盾与冲突，发生矛盾冲突时我们应该怎么做？
3、提出一个问题比解决一个问题更重要，大家学了课文有没有什么困惑的地方? 4、完成导学案例题导练
六、板书设计 曹 刿 论战
请见 肉食者鄙 爱国热情 战前三问三答 公将鼓之 民政治远见 齐师败绩 远 战中未可 军事才能 遂逐齐师 彼竭我盈 谋略过人 辙乱旗靡谋
公将驰之 勇气 攻击 战后 追击 惧伏