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《新课程 新课标 新高考》
生物解读
高三生化学科组 张艳
我代表高三生物老师赴兰州参加了2013《高考备考研讨及新课程高考命题分析培训》学
习，学习期间主要听取了宁夏教育厅教学研究室金慧老师的讲座（甘肃与宁夏高考方案相同），下面由本人将学习内容整理如下： 一、总体情况
高考是国考。其有明确的考试性质、考试形式、命题指导思想、题型比例、学科内容比例、题目难易比例、组卷原则、试卷结构等，这些信息在每年考试之前，师生都可以从当年的《考试大纲》、《考试说明》中获得。所以说面对新高考，目前最具权威性的命题依据就是：《课程标准》、教育部2013年《考试大纲》（现在还没出来），以及针对大纲制定的《考试说明》）。
1．命题依据
以教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科·课程标准实验·2013年版）》为依据(以下简称《考试说明》)。 2．考试范围（以2012年的为例）
在《考试说明》中明确规定生物部分的考试范围是：3个必修模块为必考内容，选修模块一的某些内容和选修模块三为选考内容。 3．试卷结构
理科综合，满分300分。其中生物90分，物理110分，化学100分。预计答题时间40分钟。第Ⅰ卷为选择题，总分126分，其中生物都是单项选择题，6个小题，共36分；排序为1—6题；第Ⅱ卷非选择题分为必考题和选考题两部分，总分174分，排序是物、化、生，其中生物必考题分值39分，考试内容只涉及必修部分；选考题分值15分，占生物总分的16．7%，考试内容主要涉及选修模块，联系了必修模块。试卷中试题呈现是选修一和选修三各出一题，分值相等，力求难度均等，学生选考一题。 4．能力要求
试卷以“能力立意”为指导思想，突显对《考试说明》四大能力的考查。 5．试卷特点 （1）难度适中。（2）试题分必考和选考，体现了新课程的选择性特点。（3）试题力求体现新课程理念，注重创设贴近学生实际、贴近生活的情境，适度关注过程与方法的考查，注重理解与运用等能力的考查，尽可能渗透情感、态度与价值观的要求。 （4）考试结果的分布呈正态。
综上所述可见命题要求：遵循课程理念；遵循大纲(说明)要求；突出能力立意； 符合学生实际；维护教育部考试中心命题工作的权威性和严肃性。 二、《考试说明》
《考试说明》是依据新课标下的《考试大纲》编写的，因此这个《考试说明》更具有针对性。
《考试说明》涵盖的内容：考试的能力要求、考试范围与要求、题型示例 1.考试范围与要求（知识点）
2012年宁夏《考试说明》各模块考点统计 必考部分
（1）分子与细胞：21个知识点+11个实验（4个Ⅰ级考点，17个Ⅱ级考点） （2）遗传与进化：22个知识点+3个实验（5个Ⅰ级考点，17个Ⅱ级考点） （3）稳态与环境：24个知识点+5个实验( 8个Ⅰ级考点，16个Ⅱ级考点 )
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合计：67个知识点+19个实验 选考部分：
（1）生物技术实践：6个知识点（可由5—6个实验来完成） （2）现代生物科技专题： 15个知识点+1个实验 （有9个Ⅰ级考点，6个Ⅱ级考点）
必修+选修一共计: 73个知识点、 25个实验
必修+选修三共计：82个知识点、20个实验（这就是我们需要备考的内容！）
（注：从07年至12年宁夏高考理综生物试题来看，老师们要：平时教学依据《课程标准》，复习备考依据《考试说明》。） 2.考试能力要求
从高考试卷的名称（如2012年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试）就能感受到备考一定要处理好知识与能力的关系
在《考试说明》中对高考的能力要求从理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力四个方面，分10个具体条目，进行了阐释。这些具体的能力要求，符合《课程标准》的要求，符合高校选拔新生的要求和高考纸笔考试的特点。 《考试说明》中对理解能力的描述是：（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
对实验与探究能力的理解（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
（注：高考试卷中实验素材的选择一般有以下来源：课本实验内容的直接拓展、 生物学发展史的经典实验、从研究性学习课题中取材、选用新情景进行实验设计）
对获取信息的能力的理解
（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
对综合运用能力的理解：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。（注：一般通过概念图表类、分析说明类、问题情景类、实验探究类问题考察该能力！）
建议：平时教学依据《课程标准》，切记盲目拓展，一步到位，挫伤学生学习的积极性。复习备考抓住《考试说明》，做到不遗漏知识点，建立起知识间的前后联系，形成知识的网络结构（通过章节、专题复习达到融会贯通的效果）。在考练时用《考试说明》的知识、能力要求指导命题。 三、六年高考试题
一道试题一般都要经过命题组人员多次讨论，反复推敲才能确定。每道高考生物试题在题型、知识、能力、难度、参考答案等方面都可能蕴含大量信息 。因此对高考试题进行研究，挖掘其中的信息，有利于教师更好的领悟课程改革背景下命题思路的变化和新的考查要
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求，也有助于发现教学中需要注意和解决的问题，以便最大效益地提高教学效果。 1.六年考查到的知识点
? 07年考查内容涉及到细胞代谢、细胞增殖、遗传的基本规律（分离定律和伴性遗传）、
动物生命活动调节（反射弧结构和功能）、内环境与稳态、群落、生态系统及细胞工程与胚胎工程。
? 08年考查内容涉及到细胞的分子组成、细胞的结构与代谢、细胞的分化、遗传的基
本规律（基因的自由组合定律）、植物激素调节（课题拟定、变量确定）、动物生命活动调节（突触结构功能）、内环境与稳态、生态系统与生态工程和细胞工程。 ? 09年考查内容涉及到细胞的结构、代谢、分化与凋亡、遗传的分子基础、遗传的
基本规律（基因的自由组合定律）、动物生命活动调节（兴奋传导与传递、激素调节、神经调节）生态学基础、细胞工程。
? 10年考查内容主要涉及到细胞结构、细胞代谢、遗传的分子基础、遗传的基本规律
（基因的自由组合定律）、动物生命活动调节（植物激素调节、免疫调节）、种群和生态系统、植物组织培养技术。
2.对6年考点分析可以得出： （1）主干核心知识年年考。（2）实验能力的考查常考常新。（3）重点知识的回归考查。（4）非主干知识的适当考查。 （5）命题材料依据课程标准和考试说明，但不拘泥于教材。（6）试题的呈现注重图、文结合，进一步考查学生识图及图文转换能力。（7）选考内容考查与往年相比有所突破，考查内容综合性强。 3.六年高考理综生物试题总体变化趋势：
推陈出新，稳中求“变”，覆盖加大，难度提高,试题内容在继承的基础上有所发展突破。 稳体现在：①分值没变，选择题36分，必考题39分， 选考题15分； ②命题的依据没变；必修之间的融合没变；选修与必修的融合没变。 ③考查主干、核心、基础、实验探究的风格没变。
变体现在：①每问分值缩小，设问增多，分层设题,题量加大，知识覆盖面加大；（每题设计独具匠心,每一个大题入口题较易，层层设问，使得不同程度的学生都可以答出自己的水平，有效控制了试题的区分度。）
②突出实验，体现探究。实验题分散在不同的大题中，增加实验考点，分散难点，便于学生做答。
③考查能力提高，学生需现读、现学、现用（获取信息的能力得以充分体现）。
④选考题难度略有增加。考查内容综合性强，既有专题内综合也有专题间综合，还体现在必修与选修的综合，试题具有开放性和灵活性特点。（但相比同分数的必考题，选考题难度不大，容易得分，需关注。选修中跨专题联系值得我们注意） 四、复习备考建议
备考过程中存在的主要问题：对《考试说明》研究不够的问题、计划性不强，盲目赶进度的问题、深度过难、广度过大，对教材中相关栏目等内容关注度不够的问题、专题选择性不强及题海战术的问题、适应性训练阶段的无序适应的问题等。 建议：1 ．细致、深入的研学《考试说明》、《题型示例》、近年高考试题（法、例、题），领会高考的三个法宝，有利于提高备考的针对性，把握复习方向，提高应试技巧。高考试卷最具有权威性，是培养训练能力的最好的材料。利用高考样题，深入思考，变换形式，变换角度这是训练能力的有效方法之一。 2．重视选修模块的教学与复习
从07年至11年高考生物选修模块考查的试题看，对于选修部分知识能力要求还侧重于对知识的识记和低层次的理解上。抓好了易得分。具体做法：先复习选修内容，这样可以在复习
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