9、《泉城》第二课时说课稿
我说课的课题是《泉城》，下面我将从教材分析，学情分析，教
学目标，以及重难点，教学过程等几个方面来谈谈我对本节课的理解 一、教材分析。
《泉城》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的第1篇课文。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章结构是很典型的总分总结构。第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，四个自然段的布局及写法也很相似，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。这四节分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。
(当然教学的过程离不开对学生的了解，下面我谈谈学情分析： 二、学情分析
新课标中对三四年级段的阅读要求是：能正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字词典理解生字词的意义；体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言等。四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。基于课程改革和语文新课程标准的理念，
（结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我为第二课时制定了以下教学目标 三、教学目标
1.能正确，流利，有感情地朗读课文，试着背诵课文。 2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱，并激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
3.抓住“涌”，“汇注”，“喷吐”“冒”，体会作者用词的准确。 四、教学重点和难点
在这堂课中，我认为教学重点是抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽，神奇，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。教学难点则是“涌”，“汇注”，“喷吐”“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。 五、教学过程
在深入钻研的基础上，我这样设计第二课时的教学过程。 （一）复习旧知，导入新课
首先，我让学生复习上堂课的内容：说说关于泉城，你都知道了些什么？（因为这篇课文是要求背诵，所以我紧接着让学生背诵第一自然段。）
接着，我用优美的语言导入：济南素有泉城的美誉，众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流，湖泊。盛水时节，在泉涌密集区，呈现出“家家泉水，户户垂杨”，“清泉石上流”的绮丽风光。
宋代文学家曾巩就评价道“齐多甘泉，冠于天下”，今天就让我们一起去仔细浏览那最著名的四大泉水吧。 （二）学习课文2～5自然段
1.设置悬疑，初步感知。
学生在课堂中喜欢挑战，因此，我特设置一个悬疑，让学生的精神一下被我深深抓住。
（1）师：老师也被他们吸引了，从网上搜了一些图片，可是这几张图片却不小心把它给搞混了，你们愿意帮老师把他们分清吗？（出示图片）
（2）请同学们打开课本，默读2～5自然段帮老师分一下吧。 （3）指名分，简单说说理由。 2.自主学习，深入文本。
学习的本身需要在自我感受的基础上进行，所以，接着我给（ji）予学生充分的时间，自主学习，动手动脑，深入文本。
（1）师：请同学们自由读2～5自然段，圈圈划划，抓住重点词句感受感受，说说这些泉水到底什么地方深深吸引了你。
（学生自主学习）
(2)师：同学们可以选择自己最喜欢的一个泉，和同桌交流交流，也可以把重点词句美美地（di）读给同桌听。
（学生同桌交流） 3.集体交流，体会感悟。
在集体交流时，我扣住中心句子，抓住关键字词体会感悟泉水的