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新课程背景下高中物理教学策略探究
作者：张军红
来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020年第02期
摘要：在新课程背景下，改变传统高中物理教学现状，积极构建高效的高中物理课堂，已经成为当前高中物理教师的重要任务。本论文以高中物理课堂教学为研究切入点，对新课改背景下高中物理课堂教学策略进行了详细的研究和分析。 关键词：新课程;高中物理;教学策略 中图分类号：G633.7 ; ; ; ; ;文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）02-022-1
鉴于高中物理的学科特点，对学生的思维能力要求比较高，学生不仅要掌握丰厚的知识储备，还要具备较强的思维能力。尤其是在新课标下，对高中物理学生的人才培养提出了更好的要求。但是在传统高中物理课堂教学中，受到传统物理教学理念、教学方式的影响，严重阻碍了高中物理课堂教学效果，基于此，必须要更新教学理念，优化物理教学模式，进而全面提升高中物理课堂教学效果。
一、新课程标准下高中物理教学现状
在新课程标准下，虽然对高中物理课堂教学提出了更高的要求。但鉴于传统高中物理课堂教学现状来说，仍存在明显的问题：一方面，侧重知识灌输，忽视能力培养。在目前高中物理课堂教学中，均是以教师作为中心，并在课堂上占据统治地位。学生仅仅是处于被动接受知识的状态下。这一教学模式下，教师片面重视理论教学，忽视了学生的技能和各种能力培养，以至于学生学习效果不甚理想。
二、新课程背景下高中物理教学策略分析 1.更新教学理念
在进行新课改背景下，在构建高效高中物理课堂教学中，首先要做的就是转变思想，更新教学理念：首先，从“以教师为主体”转向“以学生为本”，真正实现学生的主体地位，改变传统“一言堂”教学模式，进而在课堂教学中，充分借助师生互动、生生互动的形式，以进一步提升高效物理课堂构建;其次，将教学模式从传统的“知识传授”，逐渐转变为“自学、合作、探究”的教学模式，进而促使学生从“要我学”的状态转变为“我要学”的状态，进而引导学生在良好的课
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堂环境中，积极主动开展学习;最后，改变和优化传统课堂教学模式，充分借助多元化课堂教学模式，优化和提升课堂教学效果。
2.完善教学方式，实施多元化物理课堂教学
在新课标准下，教师必须要改变传统单一的课堂教学模式，充分借助多元化的物理课堂教学模式，全面提升和优化物理课堂教学效果。
首先，情境教学。鉴于高中物理学科的特点，以及高中学生的心理特点等，教师在课堂教学中，必须要充分结合这两种因素，创设一个生动的、直观的教学情境，进而促使学生在直观生动的教学情境中，激发学习兴趣。同时，在教学情境中，还可以将静态的知识点进行转化，逐渐变得更加生动、活跃，进而提升了物理课堂教学效果。例如，在“自由落体运动”教学中，教师就可以铁球和羽毛给学生创设了一个问题情境，借助有效的问题情境，开展高效的物理教学。
其次，合作教学。在高中物理课堂教学中，为了促使所有学生均可更好地参与到课堂学习中，并在学习过程中，培养学生的合作能力、探究能力等，就可充分借助合作教学模式，有效地展开高中物理教学。例如，在“摩擦力”实验教学中，教师就可结合影响摩擦力的影响因素，指导不同学习小组，结合新知识和生活经验等进行猜想、合理验证等，进而完成实验教学。 最后，借助多媒体开展教学。在打造高效物理课堂教学时，教师必须要依托于现代信息技术，充分借助多媒体的形式，充分借助图片、视频和音频等资源，从视觉、听觉等方面对学生进行触及，进而促使学生从不同的感官对物理知识进行理解。同时，在多媒体应用下，对抽象、复杂的物理知识进行直观化、形象化，进而有效地突破了物理教学的重难点，提升了课堂教学的有效性。 3.重视物理实验教学
在高中物理教学中，鉴于物理這一学科的特点，实验教学是其中最为重要的组成部分。尤其是在新课标下，物理实验教学对于激发学生学习兴趣、加深学生对物理理论知识进行更好的理解、提升学生的综合能力具有十分重要的价值。基于此，在新课程标准下，教师在打造高效高中物理课堂过程中，必须要重视物理实验教学;另一方面，教师不仅仅要重视物理实验教学，还要借助多元化实验教学模式，充分提升实验教学的趣味性、生活化，进而提高物理实验教学的有效性。例如，在进行“力的分解”实验教学中，教师就充分借助了拔河比赛这一形式，给学生创设了一个实验的情境。如此一来，就在很大程度上提升了实验教学的趣味性，并激发了学生的求知欲望。 4.完善和优化评价制度
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在新课程标准中，尤其强调了教学评价的重要性。认为科学、合理的教学评价在促进学生发展的过程中，具有十分重要的价值。因此，在打造高效物理课堂教学中，教师还必须要加强评价制度的创新和优化。一方面，教师在对学生进行评价的时候，不仅仅要以考试作为主要的教学评价方式，还要对学生的学习态度、能力等方面进行评价;另一方面，在对学生进行教学评价的时候，不仅要采用师生评价模式，还要充分借助生生评价、自我评价的形式，不断提升评价的科学性、有效性。 三、结束语
综上所述，在新课程标准下，传统高中物理课堂教学理念、模式显然已经无法满足当前的教学需求。基于此，教师在高中物理课堂教学中，必须要优化课堂教学观念、实施多元化教学方式、重视物理实验教学、完善和优化教学评价制度，进而实现高效物理课堂的构建。
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[1]魏南霞.高中物理新课程教学的实践研究[J].发展，2019（06）：81.
[2]李大全.新课程背景下高中物理教学策略的研究[J].课程教育研究，2019（24）：204-205. [3]徐克广.探讨新课程改革下的高中物理教学[J].课程教育研究，2019（13）：169-170. （作者单位：甘肃省武山县第二高级中学，甘肃 武山 741300）