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高中英语写作教学的有效策略探究
作者：袁瑜灿
来源：《南北桥》2019年第04期
【摘; ; 要】新课改背景下，英语写作已经成为考察和检验学生英语学习综合能力水平的重要方式。从实际来看，高中英语写作却是教学中需要攻坚的难题。目前大多数高中学生无法轻松地正确运用英语词汇、句型、语法。因此，在高中教学中，教师应当重视英语写作，基于学生英语基础，制定行之有效的教学策略，激发和培养学生的写作兴趣和能力。通过教师的指导和辅助，帮助学生加强积累，稳固写作基础，掌握写作技巧，丰富内在素养，从而提升高中英语教学效率，提高学生写作能力。
【关键词】高中英语; 写作教学; 教学策略
中图分类号：G4; ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.026 英语写作在英语考试中占有较大比重。要想在英语方面有所突破，必然不能忽视写作的重要性。在高中英语教学中，写作成为教学重点的同时，也是教学的难点。其中，学生的初中英语基础不牢固是一个重要原因。因此，教师在教学过程中应当研究和了解学生的功底，并以此为依据制定写作教学策略。在重视知识积累和稳固的基础之上，寻找合理有效的方法提升学生的写作能力和技巧。下面从五个方面探讨如何有效实施写作教学，提升学生的英语写作水平。
一、日常积累，稳扎基础
俗话说：“不怕楼房高，只要根基牢。”英语综合能力的快速提升必须有扎实的基础作支撑。然而，英语基础能力却往往成为学生最容易忽略的部分。从当前教学实践中可以发现，那些在英语写作中经常出现词汇量缺乏、语法混乱、句型错误等基本问题的高中学生通常没有牢固地掌握基本知识。面对这样的情况，教师应当遵循“因材施教”的原则，在写作教学过程中提高学生的日常积累能力，培养学生对英语学习的激情与热爱，扎实英语基础，丰富词汇量，掌握基础语法和句型运用。只有拥有扎实的英语基础，才能更进一步促进学生英语综合能力的提升。例如：在讲解Unit 1 Friendship一单元时，为了使学生更好的掌握教材内容中的词汇，并学会运用新的短语。我每天给学生几个新词句：partner，teenager，gossip，get along with，fall in love，be concerned about，让学生运用这些词汇和短语进行造句，在熟练的掌握词汇用法的同时提高对句子结构的组合能力。等到课程全部学完，引导学生将平时所学串联起来写一篇关于友谊的作文。学生通过每天的积累学习，再进行写作时就会变的比较轻松容易。 二、观察思考，强化写作技巧
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英语写作对学生的要求更加具体和全面，更加注重在实际生活中对学生英语写作能力的培养和考察，不仅要求学生能够灵活运用英语知识，更要求学生能够在写作中用英语有条理地表达自己的内心情感和思维想法。在高中英语写作教学中，教师不能仅是生硬地传输教学理论和写作技巧，而要循循善诱，引导学生学会观察思考。如教师要重视阅读的作用，帮助挑选优质文章，在阅读过程中积累词汇的同时，引导学生观察其段落结构，思考其文章主题、表达情感，感受其内在美。以此丰富学生的内心世界，充盈其文化涵养，提升其思想水平。这是一个潜移默化的过程，在文章的熏陶下，强化学生的写作技巧，提升写作能力。例如，在讲解THE BAND THAT WASN’T一文时，带领学生通读全文后，着重观察文章的段落结构和主题内容。同时，引导学生通过对门基乐队“从平民到明星”的成长过程的认识，对“明星梦”进行反思，鼓励他们以此为主题写一篇作文。受这篇文章的影响，学生的作文各具特色，提高了学生的积极性。
三、小组合作，互改点评
不善合作，一败涂地;齐心协力，共享成功。显而易见，小组合作是提高英语写作能力的一个重要手段。教师应根据具体课程和学生自身情况进行合理分组，发挥小组学习的积极作用，通过组内成员之间的分工合作、互相修改、点评讨论、纠正错误等一系列动作帮助学生认识到自身的不足并加以改正，以此来促进写作能力的提升。在小组合作学习的过程中，刺激学生的写作积极性，并有利的提升了其自主学习、探讨问题、解决问题的实践能力，符合《新课改》开放性、个性化原则。这不仅对于学生的英语学习有积极作用，而且对学生的成长具有重要意义。
如：在讲解Travel journal一单元时，我在课前对学生的旅游爱好进行了解，以兴趣为导向，将拥有相同旅行兴趣的学生分为一组，以Travel为主题进行英语写作练习，然后进行小组的互改点评，探讨纠正，提升学生的写作水平，使学生感受到合作学习的快乐。 四、丰富写作活动，勤于练笔
“一日练，一日功，一日不练十日空。”。英语写作的提升也需要长久的写作練笔，才能促进英语水平的有效提升。因此，教师不能将英语写作教学局限于课堂之上，应当开发多种写作活动，增强英语写作的趣味性，维持学生的兴趣。如鼓励学生运用每天所学的词汇进行英语日记的书写;或举办作文创新比赛，让学生运用自己积累的好词好句创作自己的文章;或者引导学生向英语报社投稿。通过多彩的英语写作活动，促进学生勤于练笔，提升写作能力和水平。 五、听说读写相结合
听说读写四项基本技能在英语学习中缺一不可，而且四者存在紧密的联系。然而，在当前的英语教学实践中，无论是学生还是教师，都容易把他们区别开来，期待各个击破。实际上，在英语写作教学中，最行之有效的方法就是鼓励学生真正的将听说读写结合起来，以“听”强“写”，以“说”促“写”，以“读”践“写”。因此，教师也应积极引导学生多听、多说、多读，以
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此促进写作的提升，提升英语综合能力。如：在学习The Olympic Games一单元时，我为同学们寻找了一篇关于体育的难度适宜的听力和阅读，并在课上鼓励同学们交流关于体育方面的兴趣爱好，思考喜爱的理由，用英语表达出来。在听说读的氛围中，实现高效学习，完成一篇关于Interests and Hobbits的作文。 六、结语
总之，积累和坚持才是高中英语写作水平提升的终极秘诀。在高中英语教学中，既要打造以学生为中心，集基础性、开放性、民主性、个性化于一体的和谐课堂，也不能忽视了教师引导之重要性。为了提高高中学生英语写作水平，提升英语综合能力，教师必须制定有效的写作教学策略：重视积累，扎实英语基础知识;升华思想，感悟人生，提升写作技巧;合作学习，互评反思，促进写作能力提升;写作练笔，维持写作兴趣;听说读写紧密结合发展，实现高效学习。 参考文献
[1]张颖.新课程改革背景下高中英语写作教学的创生策略[J].亚太教育，2016（34）. [2]林方清.高中英语写作教学策略探究[J].西部素质教育，2018（09）.