项目名称：
农村中学生物教学渗透心理
工作单位：
辅导员：
健康教育策略贺 兰 三 中
虎 春 宇
农村中学生物教学渗透心理健康教育策略
贺兰三中 虎春宇 一、研究背景
初中生是人生当中的一个独特的发展时期，他们正处在生理、心理急剧发展和变化的阶段，特别是心理发展的不稳定性决定了这个期间的青少年学生极易受到来自外界的影响，如果不加以正确教育引导，容易产生各种各样的心理问题。中国疾病控制中心精神卫生中心提供的一份资料表明：中国大陆18岁以下未成年人有3.67亿，据保守估计，其中中小学心理障碍患病率为21.6%~32%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。
心理健康如同身体健康一样重要，光有身体健康而没有心理健康，那不是真正的健康，人的心理特别是青少年的心理如果不健康，存有障碍，不仅影响着青少年的正常成长，而且还导致犯罪，甚至酿成悲剧，而上面的数据也向我们证实了，青少年的心理健康问题已经成为当今家庭和社会一个亟待关注的重要课题。
21世纪是一个发展、竞争的时代，面对发展和竞争，人们的心理承受力受到挑战。在全球经济一体化及其产生的社会竞争压力面前，正处于身心发展重要时期的中小学学生，他们在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面，不可避免会遇到各种心理困惑和问题。这些问题影响了德、智、体、美诸方面的发展。所以，在中学阶段加强心理健康教育是非常必要的 二、研究内容
1、调查当代中学生的个性发展差异 2、青春期心理特点 3、性心理健康教育
4、学会与人正确交往，培养团队合作精神和团队合作能力 5、抗挫折与坚韧不拔教育
6、挖掘中学生物教材的心理教育素材和资源根据本校学生的特点，努力开设校本课程 三、研究步骤
1、第1阶段：2013年9月~2013年10月
开题报告，成立课题组并进行分工；中学生心理健康问卷调查尤其是加强青春期常见的困惑的调查，以了解当代中学生心理状况及存在的心理问题；针对当代青少年的心理现状开展讲座；利用学科优势在教学中渗透心理健康教育。 2、第2阶段：2013年10月~2013年11月
开展中学生增强自信心战胜困难具有坚韧不拔的品质教育，开展生物实验技能比赛，培养学生养成严谨、实事求是、不怕困难的科学态度；与学校心理咨询室配合，收集心理健康不良的个案。
3、第3阶段：2013年11月~2013年12月
对本课题进行总结，形成报告，整理资料，撰写经验总结和论文，推广成功经验。 四、研究对象和研究方法
研究对象：贺兰三中全体初中学生
研究方法：心理测量量表、调查研究法、实验法、个案探究法、个别与团体辅导法、建立学生成长档案 六、研究成果和结论
（一）通过调查问卷、了解贺兰三中中学生个性发展差异和出现的心理健康问题情况。 为了对学生的心理健康状况进行全面的了解，我们采取了调查问卷形式对全校中学的学生进行调查，并抽样统计，结合心理咨询室收集心理健康不良个案。经过整理出现的心理问题可归纳如下：
1、学习类问题 因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有：
① 学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效 果下降、思维迟缓等。
②厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦 出现厌学情绪。
③考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。
2、人际关系问题
①与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理，攻击行