20 神农尝百草
1.知识目标：会认“帝、氏、族、创、疾、狼、据、汁、毒、总 目 标 要 求 教学难点 恢、芝”等11个字，学会写“氏、族、创、姓、治、虎、腰、教学目标 据、汁”等9个字。 2.能力目标：有感情的朗读课文,了解课文的主要内容。 3.情感目标：学习炎帝为百姓奉献的精神。 教学重点 会写本课9个生字。 理解神农为了拯救黎民百姓，不惜冒着生命危险亲自去品尝各种没有人食用过的植物，在经历了千难万险之后，最终为百姓找到了可以充饥的食物和可以治病的草药这种科学精神和奉献精神。 教学课时 一课时 教学素材： 有关神农传说的资料。 教学课时： 1课时 教学流程
第一课时
课时目标
1. .会认“帝、氏、族、创、疾、狼、据、汁、毒、恢、芝”等11个字，学会写“氏、族、创、姓、治、虎、腰、据、汁”等9个字。
2. 了解神农为了拯救黎民百姓，不惜冒着生命危险亲自去品尝各种没有人食用过的植物，在经历了千难万险之后，最终为百姓找到了可以充饥的食物和可以治病的草药的故事。
3.有感情地朗读课文。
教具准备
1.教学资料。
2.有关神农传说的资料和生字卡片。 3．课件
教学过程
一、导入课题
在古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、稷、豆、黍、麦等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊他为神农。今天我们来学习有关神农的故事。 板书课题：神农尝百草。 二、学习生字
１.学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段。 ２.小组内互相认读生字新词，正音并推荐组员。
炎帝 开创者 疾病 神农氏 高耸入云 豺狼虎豹 恢复 百姓 草汁 半山腰 ３.展示交流：
⑴ 小组推荐代表认读新词比赛。 ⑵ 小组开火车比赛。
⑶ 教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。 你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。 三、指导书写 1.检查生字的自学情况
（1）出示课后生字卡片“氏、族、创、姓、治、虎、腰、据、汁” （2）指名读、齐读。 （3）教师指导书写。
2.理解“开创者”“神农氏”“恢复”“高耸入云”“半山腰”。
开创者：开创:是创立,开拓创建的意思。 开创者,开拓一个全新的领域或者建设一个新的事物的第一人。
神农氏：别名:五谷帝仙，是传说中的农业和医药的发明者，继伏羲以后，神农氏是又一个对中华民族颇多贡献的传奇人物。 恢复：损坏或被破坏的东西变回原来的过程。
高耸入云：耸：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。 半山腰：就是整座山一般的地方,因为人的中间部分是腰部，，因此得名“半山腰”。 四、理解课文 1. 老师范读课文。
2. 学生思考：
（1）人们为什么又把太阳神炎帝叫做“神农”呢？ （因为他发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种收割） （2）神农对人类还有一个什么重要贡献？ （他发现了治病的各种草药）
3. 师生一起探讨：神农是怎样发现这些草药的？
4. 神农有一次刚嚼出草汁来，就觉得舌头发麻，他知道自己中毒了，他是怎样活下来？从这里你觉得神农是个怎么样的人？ 让学生充分讨论，踊跃发言。 五、回顾总结
读读最后一段，你想对神农说什么？
例：（1）你太了不起了，为了能给老百姓找到治病的草药，都不顾自己的生命安危。 （2）你的奉献精神让我们尊敬。
（3）为了验证草药的药性，不怕中毒，亲自尝，你的这种严谨的科学精神太伟大了。
板书设计 《神农尝百草》
翻山越岭
炎帝 与豺狼作战 科学严谨的态度 搭架 为百姓治病的奉献精神 中毒
【教学反思】
本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，领略神话传说的魅力。
1.备课的时候因为觉得神话故事学生都很熟悉，所以准备课前资料上有些不足，在课前和学生沟通的时候发现，很多学生对神话故事并不是很了解，所以随后的教学设计又做了重新调整。
2. 学习这篇课文主要抓住重点词、段，在语言文字中体会神农的科学态度和献身精神。结合课文插图引导想象，从而深切感受神农之伟大。