花）
谜语三：一顶小伞，落子林中，一旦撑开，再难收拢。（蘑菇） 师：好聪明的孩子啊！我们刚才猜出的，也有一个共同的名字，叫什么—（植物）。
师：地球上有许许多多的动物植物，那它们和我们人类的衣食住行有什么关系呢？
二、出示图片，讨论这些图片分别与我们的衣食住行的关系。（预设20分钟）
1．学生拿出各组动植物图片小组讨论，它们和我们的衣食住行哪个有关系？
2．动手操作，完成连线。（每个学生人手一份操作纸） 棉花 树木 西瓜 马 猪 牛皮 玉米 橡胶 衣 食 住 行 3．学生汇报表格。
4．举例说出还有哪些动植物和我们有密切的关系。 三、制作“小鸟餐厅”。（预设10分钟）
1．师：同学们，动植物都是我们的好朋友，我们离不开他们；植物不但美化家园，植物还供给我们食物，动植物对于人类来说同等重要，爱护动植物就是爱护人类自己。
那么我们今天就一起来做一个小鸟餐厅（事先准备好的奶盒，为了安
全方便给孩子剪好两个口） 2．课件显示制作方法 3．学生制作。 4.学生展示及评价。
5.教师评价并提示：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或雪天，不能让小鸟产生依赖。 四、交流和总结。（预设5分钟）
提问：你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系？ 五、拓展。
1．将我们做好的“小鸟餐厅”挂到树上。
2．让孩子和家长一起到户外寻找和了解更多的动植物，知道它们与我们的关系。
板书：
做大自然的孩子
动物 植物 人类
衣 食
动植物与我们的 密切相关 住 行
爱护动植物就是爱护人类自己！
《我们生活的世界》
教学设计
一、教学目标
1．科学概念目标
知道分类是认识事物的基本方法。
体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地认识组成物体的材料。
2．科学探究目标
结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类。
3．科学态度目标 愿意倾听、分享他人的信息 乐于表达、分享自己的观点
4．科学、技术、社会与环境目标
意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界。 二、教学重难点
1．教学重点：探索物品分类的标准，把周围物品分类。
2．教学难点：按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。 三、教学准备
1.小组活动：每组10张不同物品的卡片 2．教师使用：课件、实物、班级活动手册等 【教学过程】
一、温故知新（预设5分钟）
1．出示《我们生活的世界》课题，导言：我们生活的世界绚丽多彩，物质丰富，今天这节课，我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。
2．新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的？
3.教师组织学生识别实物图片。 二、讨论分类的标准（预设15分钟）
1. 播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“创造工厂人工智能”剪辑视频 2．引入科学词汇
自然世界 人工世界 沙 石 木 金属 塑料 玻璃 橡胶 纤维 纸…… 3．教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明。 4．学生小组讨论交流学习。 三、给物品分类（预设10分钟）
1．教师组织学生对物品按材料类别分类。
2．出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准。
3．布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。 四、研讨交流和总结（预设10分钟）
1．我们把物品按材料类别分成了哪几类？（师生共同探讨研究） 2.每一种材料有什么特点？(师生共同完成班级记录表) 五、板书设计
《我们生活的世界》 分类标准： 自然世界 人工世界 金属 塑料 玻璃 橡胶 纤维 纸……
《不同材料的餐具》教学设计
教学目标：
（一）科学概念目标：
1．知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。 （二）科学探究目标
1．能用词语描述常见材料的特点。 2．能观察和辨认不同的材料。 3.通过调查发现材料在日常生活中的应用。 （三）科学态度目标
1. 愿意倾听、分享他人的信息。 2. 乐于表达、讲述自己的观点。 （四）科学、技术、社会与环境目标 培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。 教学重难点；
教学重点：学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。
教学难点：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。 教学准备：
小组准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子
教师准备：不同材料的餐具、课件、班级记录单等 教学过程： 一、激趣引入
1．出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么做成的呢？
2．根据学生的回答，引出今天的课题《不同材料的餐具》 板书 二、观察餐具特点
1. 各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。