最全教科版小学科学二年级上册教案(完整版)

花)

谜语三:一顶小伞,落子林中,一旦撑开,再难收拢。(蘑菇) 师:好聪明的孩子啊!我们刚才猜出的,也有一个共同的名字,叫什么—(植物)。

师:地球上有许许多多的动物植物,那它们和我们人类的衣食住行有什么关系呢?

二、出示图片,讨论这些图片分别与我们的衣食住行的关系。(预设20分钟)

1.学生拿出各组动植物图片小组讨论,它们和我们的衣食住行哪个有关系?

2.动手操作,完成连线。(每个学生人手一份操作纸) 棉花 树木 西瓜 马 猪 牛皮 玉米 橡胶 衣 食 住 行 3.学生汇报表格。

4.举例说出还有哪些动植物和我们有密切的关系。 三、制作“小鸟餐厅”。(预设10分钟)

1.师:同学们,动植物都是我们的好朋友,我们离不开他们;植物不但美化家园,植物还供给我们食物,动植物对于人类来说同等重要,爱护动植物就是爱护人类自己。

那么我们今天就一起来做一个小鸟餐厅(事先准备好的奶盒,为了安

全方便给孩子剪好两个口) 2.课件显示制作方法 3.学生制作。 4.学生展示及评价。

5.教师评价并提示:只有在必要的情况下才给小鸟喂食,比如天气严寒或雪天,不能让小鸟产生依赖。 四、交流和总结。(预设5分钟)

提问:你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系? 五、拓展。

1.将我们做好的“小鸟餐厅”挂到树上。

2.让孩子和家长一起到户外寻找和了解更多的动植物,知道它们与我们的关系。

板书:

做大自然的孩子

动物 植物 人类

衣 食

动植物与我们的 密切相关 住 行

爱护动植物就是爱护人类自己!

《我们生活的世界》

教学设计

一、教学目标

1.科学概念目标

知道分类是认识事物的基本方法。

体会物品的多样性,能运用分类的方法,更好地认识组成物体的材料。

2.科学探究目标

结合学生实际用自己的标准,给我们周围的物品分类。

3.科学态度目标 愿意倾听、分享他人的信息 乐于表达、分享自己的观点

4.科学、技术、社会与环境目标

意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界。 二、教学重难点

1.教学重点:探索物品分类的标准,把周围物品分类。

2.教学难点:按不同的分类标准对物品进行分类,感受世界的多样性。 三、教学准备

1.小组活动:每组10张不同物品的卡片 2.教师使用:课件、实物、班级活动手册等 【教学过程】

一、温故知新(预设5分钟)

1.出示《我们生活的世界》课题,导言:我们生活的世界绚丽多彩,物质丰富,今天这节课,我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。

2.新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品,思考一下,哪些是来自大自然的,哪些是来自人工制造出来的?

3.教师组织学生识别实物图片。 二、讨论分类的标准(预设15分钟)

1. 播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“创造工厂人工智能”剪辑视频 2.引入科学词汇

自然世界 人工世界 沙 石 木 金属 塑料 玻璃 橡胶 纤维 纸…… 3.教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明。 4.学生小组讨论交流学习。 三、给物品分类(预设10分钟)

1.教师组织学生对物品按材料类别分类。

2.出示活动手册样本,先填写分类标准,再逐一出示物品图片,让学生深入理解物品分类标准。

3.布置学生按不同的分类标准去分类,并完成学生活动手册。 四、研讨交流和总结(预设10分钟)

1.我们把物品按材料类别分成了哪几类?(师生共同探讨研究) 2.每一种材料有什么特点?(师生共同完成班级记录表) 五、板书设计

《我们生活的世界》 分类标准: 自然世界 人工世界 金属 塑料 玻璃 橡胶 纤维 纸……

《不同材料的餐具》教学设计

教学目标:

(一)科学概念目标:

1.知道物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2.认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。 (二)科学探究目标

1.能用词语描述常见材料的特点。 2.能观察和辨认不同的材料。 3.通过调查发现材料在日常生活中的应用。 (三)科学态度目标

1. 愿意倾听、分享他人的信息。 2. 乐于表达、讲述自己的观点。 (四)科学、技术、社会与环境目标 培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。 教学重难点;

教学重点:学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。

教学难点:能辨认不同材料的餐具,并用适当的词语描述不同材料的特性。 教学准备:

小组准备:不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子

教师准备:不同材料的餐具、课件、班级记录单等 教学过程: 一、激趣引入

1.出示准备好的餐具,提问:同学们,你们知道这是什么吗?那么它是由什么做成的呢?

2.根据学生的回答,引出今天的课题《不同材料的餐具》 板书 二、观察餐具特点

1. 各种材料都有什么特点?我们该如何知道呢?学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察,提示学生可用手敲,用耳朵听,用鼻子闻等方法。

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