小学语文苏教版五年级下册7《火星地球的孪生兄弟》比赛
获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1.学会本课生词;正确、流利地朗读课文。
2.能用找设问句的方法揣摩课文的叙述顺序,并用合并段意的方法概括课文的主要内容。 3.通过阅读课文,了解地球与火星的相似之处,体会使用排比句的好处。
4.知道课题中破折号和双引号的用法。了解火星的知识,知道水的两种来源和水为什么没有能留住。
2学情分析
1.培养学生逐步建立健全的思考体系,对科学的认知体系有个了解,让同学们知道科学中也存在许多未知和科学的海洋是辽阔和有趣的。让同学们透过课本在以后的为人处事中都有这样一个辨证的思想。
2.以小组讨论等形式,让学生自我积累科学知识,激发学生对知识的渴求性。通过学生感兴趣的实践活动,让学生充分感受地理方面知识的丰富,在学习中得到快乐。 不足之处在于没能有形象的方式让学生有更形象的了解。
3重点难点
明白把火星称为“孪生兄弟的道理,并通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】板块一 一、解题。
读词语“孪生兄弟”,结合实际说说这个词语的意思。 揭示课题,读题,题目特殊之处:破折号,引号 了解地球、火星。
读第一段中的文字,说说为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”。 (同样……同样……同样……甚至)
1.教师板书:“火星——地球”问:你对这两颗星球有何了解?(教师出示太阳系行星图,介绍火星与地球)
2.教师板书:“孪生兄弟”,理解含义。随机了解引号的作用。 3.看题激疑:作者为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”? 4.课题中的破折号表示什么?(表示解释说明)
活动2【讲授】板块二
板块二 初读课文,检查预习情况 1.检查自读情况,扫清阅读障碍。 在小组检查的基础上进行。 A、出示生字词:
陨石 证实 熔岩 蒸发 裹挟 比较“容 溶 融 熔” “谐 协 胁 携” 区别词意“推测 推断” “持续、连续、陆续” 指名读词,特别注意生字的写法。
本课中难读、难理解的词语较多,如:干涸、咆哮、孕育、渺茫、荒凉寂寞、突如其来、四处游荡、家常便饭、潜藏、致命缺陷、持续不断、集体大逃亡。 推测——推断 以上词语可以师生共同理解。 2.默写生词,集体订正。
3.检查课文朗读情况。(在课文中哪些自然段在朗读时有困难的重点指导)
活动3【活动】板块三
板块三 整体感知,理清文章脉络 课文介绍了火星的哪些知识呢?
1.小组交流:默读课文,想想课文主要向我们介绍了火星的哪些知识?分别是哪几个自然段? 2.交流反馈
第一段(1):科学家由地球和火星是“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。 第二段(2-5):推想火星上水的两种来源。
第三段(6-8):阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
3.点拨:其实,文中出现了两个设问句,先提出问题,再用相关的段落进行了回答。这一提示让我们很清楚地把课文分成了三部分。请试着用合并段意的方法概括课文的主要内容。(小组讨论,学生练说)
4.再读课文,想想火星上水是哪儿来的?为什么没有能留住? 5.评价内容设计:完成补充习题一、二、三题。 活动4【练习】板块四
板块四 精读课文第一自然段,完成相关练习 1.要求:
(1)读读第一自然段,火星与地球相似在哪儿? (2)思考:这样写有什么好处? 2.小组交流学习。 3.交流反馈
(1)你能用自己的话来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗?
(2)“这兄弟俩长得太像了——同样有……,同样有……,同样有……,同样是……,甚至……。” 是的,把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如其分、名副其实、十分形象、顺理成章……谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度,好比“孪生兄弟”。 (3这句话中连用了四个“同样”,用了排比的句式, 具体形象地写出了火星与地球的相似,读起来也很有气势。
(4)现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号?(表示特殊含义。)
(5)讨论这样写的好处。(很幽默、形象、生动)用形象的比喻让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。
4.火星上的水究竟是从哪儿来的呢?为什么留不住呢?我们下节课再来探讨。 活动5【作业】板块五 作业设计:
1. 进行“火星水之探究”辩论会的准备,正方:火星没有水;反方:火星有水。利用已知的知识进行推断,并表明理由。 2.完成《习字册》规定内容。
根据找到的资料为火星写一段自我介绍。