活动的召唤（ 与动员行为，促进学生表达小学数学学习中的观点，流露情感，加强学习 可以提示数学知是小学生学习数学的支持行为，成员间的交流， 促进人际活动。
识重点，组织数学教学内容，促进数学结论的记忆，拓展数学学习视野，诊断与解 析数学学习中的疑难。
）巩固练习：提问是师生数学活动绩效的强化行为，可以了解学生学习3（
数学的成就，分析其弱点，搜集素材，检查数学学习目标的达成度，能为学生提 供数学思考机会，引导思考方向，扩大思考范围，提高思考层次。 ）总结：提问作为数学课堂教学中师生交往合作的重要形式，其主旨在 4（于提高数学活动的综合效益，应充分考虑认知、情感、行为等要素。满足不同层次学生数学课堂学习及情感需求，促进学生知、情、意的和谐发展。这几个主要环节找出不合理的提问并废止不恰当的提问，研究提问的类型、表达、候答、理 答等策略及技巧，做到提问有效性。 2．对经典录像课例作课堂提问分析的研究。提问作为“教师促进学生思维， 评价教学效果，推动学生实现预期目标的基本控制手段”，是沟通教
师、教材及 小学数学课堂上教师发问和学生答问既是教学信息的传学生三方面联系的桥梁。 播过程，又是师生情感交流与合作的过程。 3．对自己提问有效性研究培养。交流， 课题组成员上课后，及时总结反思、 形成文字材料。 4．定期参加座谈会，交换课题研究信息，及时解决课题研究过程中遇到的 各种问题。 5．参加“磨课”式的研讨活动。 ．走出去，虚心请教。6 （三）课题研究阶段安排-----
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．准备阶段1
）理论学习：了解素质教育的要义以及数学课程标准的相关理念，明确 （1 研究《小学数学课堂提问有效性研究》的重要意义。
）制定方案：征求课题组成员意见，制定整体方案讨论稿，对方案进行2（
研讨、修改、定稿。 ．实施阶段2
）教学实践：根据本课题研究的内容，每学期组织若干位教师在课堂教1（ 学中进行尝试。
听课和评课， 2）案例分析：结合每学期课堂教学实际，开展若干次说课、（
探讨实践中取得的成效和存在的问题。 ）交流小结：每学期都对教学实践进行阶段性的总结并相互交流。3（
）撰写论文：每学期都根据研究专题撰写论文，并依次补充，初步完成4 （ 专题论文。 二、课题研究方法 1．行动研究法：结合具体的课堂教学，研究提问的有效性。 ．观察法：通过观课是该课题的主要研究方法之一，通过观察收集有关提2 问有效性的研究素材。 ．反思法：依托课堂教学，反思提问的有效性。3 4．经验总结法：收集资料、分析、整理、得出个人心得。 三、课题研究内容、目标达成及实用价值 （一）课题研究内容及目标 ．确定研究内容1 （1）课堂提问有效性教学的模式研究。 ）实施课堂提问有效教学的策略研究。 （2 2．研究目标-----
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