开展劳动实践教育 增强育人实效性
“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人。”教育与生产劳动相结合，与社会实践相结合，是我国教育方针的重要组成部分。加强学生劳动实践教育，是培养学生养成劳动习惯，掌握劳动技能和具备创新精神的一条重要途径。
苍南县马站小学是创办于光绪32年即公元1906年，地处浙江省最南端的一所山区学校，她东临苍海，西频笔架山，南接九曲蒲江，北靠鹤顶峰，这里冬暖夏凉，四季如春，独特的亚热带气候为这所有着百年历史的老校，打造“劳动实践教育”德育特色学校造了得天独厚的自然条件。2010年11月，马站小学顺利通过温州市绿色学校绿色学校的评估验收。市绿色学校评估小组对马站小学的学生劳动实践教育与劳动基地建设给予了高度的评价，学校也依托劳动实践教育开展学生的特色活动与特色校园文化添上浓墨重彩。
一、开辟劳动实践基地，打造校园生态文化
在开展学生劳动实践教育活动中，结合学校的具体情况，从本地区特色农业生产实际出发。自马站小学搬迁至新校舍后，在土地与经费紧缺的情况下，为了让学生更好的接受劳动实践教育，学校决定开辟出两块学生实践劳动教育基地。一块种植有家乡的特产四季柚，园内的56棵柚树都是校友无偿捐赠的，学校
在每一棵捐赠的柚树上进行挂牌，使得每个班级都能认养到两棵以上的柚树。
学校的这片四季柚种植基地,无疑为学生提供了一个劳动实践和学习种植知识的契机。四季柚是马站的特产，核细肉丰，入口一尝，柔软多汁，甜酸适度，清香满口，素有“柚中佳品”的美誉。我们通过走访、了解、收集、观察、记录等形式，编写了一本《四季柚与种植》的校本教材，利用教材开展一系列的实践劳动课，如：科学的浇水、施肥、除虫、修剪等程序，培养学生对劳动技术的兴趣、创造能力和探索精神。
我们还开发出另一块学生“种植园”基地，聘请有经验的当地老农做基地辅导员。种植基地由各班级认领，种植本班学生喜欢的蔬菜、瓜果。学生们在劳动基地里，亲手参与种植，再通过长时间的培护、学习、记录植物生长的过程。等到丰收时，孩子们体验到一种成功的自豪感，同时也感受到珍爱生命、绿色环保的教育。还能够美化校园，美化生活，改善师生关系，使教学活动处于乐融融的气氛之中。在教育与时代俱进的新世纪，为把学生养成良好的劳动习惯，把学生真正培养成德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，我们关注劳动教育，为马站教育发展撑起一片新的蓝天！
二、努力探索，完善劳动基地管理制度
在政教处的组织下，通过每学期初班级的申报，学校、班级制定种植作物的管理方案，按照所制定的方案种植作物。学校把
班子成员下派到每个年段中，督促与帮助班级的管理，做到责任到人。
1.加强领导，齐抓共管。学校重视劳动基地的实际管理工作，逐步完善了基地安全管理制度，组建了一个强而有力的基地管理领导小组：学校校长任组长，教务处、政教处、总务处主任任副组长，各班班主任为组员，学校设立基地专职管理员，全面负责劳动基地的日常管理工作，领导小组把基地建设从活动计划、活动的实施、活动的评估到活动收成的分配，步步落实，每一次基地劳动实践活动要求班主任写好教案，活动后写好总结，形成齐抓共管的良好氛围。
2.以人为本，提高学生能力。一直以来，学校都本着“一切为了学生成长”理念去建设、管理基地，并管理学生的实践活动。每次劳动后要求学生写劳动的体会，并把劳动过程、劳动成果记入学生成长记录综合实践课程成绩，让每一位学生在劳动实践中整体素质得到提高，让每一位学生有能够提高素质的一席之实践基地，通过基地的实践活动，磨练意志，促进学生的全面发展。 3.基地分块，落实到班。学校把劳动基地根据班级数划分为一定的区块，每一区块包干到班级，由班主任全面负责责任区内的种植管理，每一次组织班集体的劳动实践活动，、学校、班级都事先制定安全预案，参加义务劳动的学生出发前在学校集中，政教处会宣布来回途中需要保持队伍整齐、注意交通安全等问题，到劳动基地后，政教处会再次再次强调劳动的纪律、劳动过