第一单元
1 窃读记
课时 1 基础知识点点记
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
?jù pà jī è tān lán wū yán chǎo
ɡuō
??
???????tuò mo zhāopái suāntònɡ
二、 一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
踮．脚（diān diǎn ） 目的．（ dí dì ） 暂．时（?zàn zhàn ?） 支撑．
（zhǎnɡ chēnɡ ） 三、火眼金睛（辨字组词）
婪（ ）瞻（ ）炒（ ）柜（ ） 焚（ ）檐（ ）秒（ ）拒（ ）
四、从课文中找出下面词语的近义词。
适合（ ）识趣（ ）急迫（ ）发现（ ） 光临（ ）害怕（ ）担心（ ）勉励（ ）
五、在句子中间的空线处用上恰当的词语。
上了半天的课，我们个个 ，早已经给饿得前胸贴着后背了。尽管此时外面正下着 ，但放学的铃声一响，大家伙儿便赶紧收好书包， 冲出了教室。就等着回到家里 地
坐在沙发上，对着父母早已为自己准备好的丰盛的午餐像
一样狼吞虎咽一番。（要求用上课文中出现的词语哟）
六、选词填空。 充足 充分 充沛
1、你的理由很（ ），我可以答应你的要求。 2、小学生要保证每天10个小时（ ）的睡眠。
3、这里降雨量（ ），适合水稻生长。
隐藏 隐蔽 隐瞒 1、我们不应该帮犯错的同学（ ）事情的真相。
2、这个地方比较（ ），不易被人发现。 3、他把东西（ ）在一个不易被人发现的地方。
七、按照要求写词语。（每一类至少四个） 1、描写颜色鲜明多彩的：
2、表现人物留恋不舍的：
八、佳句摘抄。
从课文中摘抄一两个自己觉得写得特别好或感受特别深刻语句，与同学交流一下彼此的看法。 语句摘抄： 我的理解：
课时 2 综合能力日日新
九、你知道吗（文学常识）？
本文作者是 ，原名 ，小名 。原籍
苗粟县，生于日本大阪。她在北京呆过25年，被她称为“金色年代”，她的作品具有浓重的 。她的作品有散文集 ，短篇小说集 等。
十、要点扫描（课文回放）。
1、这篇课文以“ ”为线索，以放学后匆匆赶到书店，到晚上依依不舍离开的 顺序和 、
两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受和复杂滋味，表达了“我” 。
2、按照 、 、 我们可以把课文的内容分为三个部分。
十一、理解感悟（文章阅读）。
（一） 我边走边想□昨天读到什么地方了□那本书放在哪里□左边第三排□不错□走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤
满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，
因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 我跨．进门，暗喜没人注意。我踮．
起脚尖，从大人的腋下挤．过去，哟，①把短发弄乱了，没关系，我总算挤．
到里面来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一边。②啊！它在这里，原来不
在昨天的地方。
③急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读
着。④我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
1、在语段中的□里加上适当的标点符号。
2、依次找出这几段文字中描写人物心情的词语，想一想“我”为什么会有如此复杂的心情的变化。 （ ）：是因为 ； （ ）：是因为 ； （ ）：是因为 ； （ ）：是因为 ； （ ）：是因为 。 3、注意语段中标有①②③的句子，完成填空。 ①句可以改写成“被”字句：
②句朗读时应读出 的语气。 ③句运用了 的修辞方法，写出了“我”的 。
④句在全文中的作用是 。 4、第二段中加点字的都是描写人物 的词语，从这些词语中我们可以感受到什么？
5、“窃读”的“窃”用音序查字法应先查大写字母 ，用部首查字法应查部首 。这个字在课文中的含义是 。
（二）煮书
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有
力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。” 爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。” “爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以从‘煮’语文书入手吗。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去，你[ ]能体会文章情感，[ ]可以牢记妙词佳句……好处可多啦！肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。 1、在文中的[ ]内填上适当的关联词语。 2、写出词语的近义词和反义词。
（ ）←豁然开朗→（ ） 3、文中“煮书”的“煮”具体含义指的是什么？
4、“读书破万卷，下笔如有神”是 的名句，这两句诗的意思是：（尽量引用文中的词句作答） 5、和下面例句的修辞法不同的一句是：（ ） 例句：既然是食粮，怎么不可以煮呢？ A、书只能读，怎么可以煮呢？ B、书放在锅里煮，不是要煮坏吗？
C、肚子里词多了，说话和写文章还会犯愁吗？ D、你知道唐代大诗人杜甫吧？
6、短文中爷爷把书籍比作人类的“精神食粮”，除此之外，关于书籍的比喻你知道的还有那些？请写出你知道的有关书籍的两个比喻句来。
⑴ ⑵ 7、这篇短文，对你今后的语文学习有什么重要的启发？请结合自己的学习实际写一写阅读后的心得和体会。
十二、拓展运用。
九月，学校举办了读书节，同学们都沉浸在书的世界中。瞧，大家读得多认真啊！
1、请你写出描写他们神态专注的四字词语。 2、书的内容多精彩啊！请写出形容书精彩的四字词语。 3、向同学介绍你最近读的书，以及你读书后的感受。
评价等级 ：
关于读书学习的名言警句
1、不吃饭则饥，不读书则愚。
2、读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话。 3、读书而不思考，等于吃饭而不消化。。 4、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。 5、用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。 6、粮食补养身体，书籍丰富智慧。
2※ 小苗与大树的对话
在你认为正确的说法后面打“√”。
1、看闲书会挨打，以后不能再看了。 （ ）
课时 1 基础知识点点记
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
2、要把文章写好，应该多看课外书。 （ ）
3、21世纪的青年必须做到中西贯通、古今贯通、文理贯通。 （ ） 4、古文也很重要，从小就要进行的积累。 （ ） 5、过了12岁再学外语就永远也说不准了。（ ）
ɡuàn tōnɡ qǐ mǎ ɡǔ lì tōnɡ shùn
bèi s
ònɡ
jiàn yì zuò cì cǎi fǎnɡ
二、 一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
散．文（ ?sǎn sàn ） 水浒．（ xǔ hǔ ） 应．该（yīnɡ yìnɡ ） 绿．
林（ lǜ lù ） 三、火眼金睛（辨字组词）。
挤（ ）狭（ ）拖（ ）码（ ） 济（ ）侠（ ）施（ ）蚂（ ）
四、写近义词和反义词。
近义词：随便（ ）培养（ ）赶紧（ ） 反义词：喜欢（ ）永远（ ）困难（ ）
五、择优录取（选词填空）。
思考 思索 思路
1、他遇到了难题，正在苦苦地（ ）着。 2、他正在构思文章，别打断他的（ ）。 3、弟弟反复（ ），终于找到了简便的方法。 嗯 呢 吧 呀 哟 吗 4、这是谁的书（ ）？
5、这件好事是小红做的（ ），你怎么表扬亮亮？ 6、热爱书（ ）——这是知识的源泉！
7、（ ），头发弄乱了，没关系，总算挤过来了！ 8、（ ），你说得很对，我完全赞成。 9、我能够和你们一块儿玩（ ）？
六、对号入座（选择正确的解释，填序号）。
打：①自从；②殴打；③玩耍；④振作；⑤写出 1、爸爸知道后，头一回打．了我。 （ ） 2、几位年轻的叔叔在操场上打．篮球。 （ ） 3、喂，打．起精神来，马上就要到了。 （ ) 4、他把自己打．好的作文稿交给老师看。 （ ） 5、打．
那次以后，我再也不贪玩了。 （ ） 七、小法官，巧断案（判明对错）。
苗苗访问季羡林爷爷，获得了许多关于读书的启示。请
八、调兵遣将（根据意思写词语）。
1、形容朗读、背诵得熟练流利。 （ ） 2、全部透彻的理解和领悟，达到精通。 （ ） 3、最低要求，最低限度。 （ ） 4、座位的次序或排名的先后。 （ ）
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九、你知道吗（文学常识）？
1、本文是一篇以 形式的 ，是一名
对 老先生进行的访谈的记录。 2、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要 。
3、在《小苗与大树的对话》中，季羡林老先生指出：把文章写好，要 ；要努力培养 、 、 的人才，学习上做到不要 、要学好 ，还要进行 积累。
4、《小苗与大树的对话》课题采用了 的修辞方法，“小苗”指的是 ，“大树”指的是 。 十、理解感悟（文章阅读）。
（一）
苗 苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，[ ]你喜不喜欢，[ ] 一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高材生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有着两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。
1、这段话出自课文《 》，作者 。 2、在于段中的[ ]处填上适当的关联词语。 3、季羡林老先生提出21世纪的人才三贯通的人才。你知到下面每个字所代表的具体含义吗？
中：指 ；西：指 。 古：指 ；今：指 。 文：指 ；理：指 。 4、联系上下文理解词语的含义。