四年级 数学 下册
人教版四年级下册数学全册教案含反思（表格式）
教学计划
学年 第 二 学期 数学 学科 任课教师 班级 学生情况分析 从以往的基础上总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别几个同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。 本册教材包括下面一些内容：四则运算、观察物体、运算定律、小数的意义与性质、三角形、小数的加法和减法、图形的运动、平均数与条形统计图、数学广角、总复习等。 在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位教小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上材学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。 分在图形方面，本册教材安排了三角形、图形的运动两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰析 富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步了解对称轴。 在统计知识方面，本册教材安排了条形统计图。让学生学习根据统计表中的数据制作单式条形统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会鸡兔同笼的数学思想理念，感受数学的魅力。
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理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。掌握四则混合运算的运算顺序，教学目会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，标 知道三角形具有稳定性以及三角形的内角和是180°。认识条形统计图。经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 1、认真备课，精心设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。 采2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注重知识在实践中的应用，提高学生学习数学的兴趣，变成“要我学”为“我要学”。 取 3、多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快的乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。 具 4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的体快乐。 措5、利用各种形式帮助后进生赶队，狠抓基础教育，提高教学质量。 施 6、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。
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教学进度安排表
周次 教学内容 备注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 四则运算 四则运算、观察物体、运算定律 运算定律 整理与复习 小数的意义和性质 小数的意义和性质 小数的意义和性质 三角形 三角形 小数的加法和减法 小数的加法和减法复习 图形的运动 图形的运动 平均数与条形统计图 数学广角 整理和复习 整理和复习 期末检测 3
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课堂教学设计
教学第一单元《四则运算》 第1课时 内容 第一课 加、减法的意义和各部分间的关系 1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解知识与技能 加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。 教 过程与方法 2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系学目 情感态度与价值求解加减法算式中的未知数。 标 观 3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。 理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法任 教学重点 中的未知量。 务定 位 教学难点 从实例中探究加、减法的互逆关系。 教学口算卡片。 准备 加、减法的意义和各部分间的关系 和＝加数＋加数 差＝被减数 － 减数 加数＝和－另一个加数 减数＝被减数－差 被减数＝差＋减数 个性化修改 板 书 设 计 教学过程设计 一、复习铺垫 加减5分钟口算。 二、创设情境，引入新课 1、理解加法的意义。 出示例1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？ (让学生尝试用线段图表示) （2）请学生根据线段图写出加法算式。 814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？(小组讨论) 4
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(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称。 2、理解减法的意义。 （1）能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？ 根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示： （2）师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。 (3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示减法的意义)说明减法各部分名称。 三、探究、理解加法和减法之间的关系。 1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个 别汇报) 2．根据学生的汇报，出示： 加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差 3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书) 4．加法各部分之间的关系。 5．减法各部分之间的关系。 观察这组算式讨论归纳得： 被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差 6.练习“做一做” 四、总结 师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？ 五、布置作业 练习一第4、5题。 课后活课堂作业本P1. 动与作业 学生在掌握加减法的意义后，弄清楚加减法各部分之间关系成为本教学 小节教学的重点。要想理解剪发的意义并不难，难得是学生是否弄 清楚减法中的已知条件和问题正好是相反的，因此，“减法是加法反思 的逆运算”是本小节的教学难点。 5