人教版四年级下册数学全册教案含反思(表格式)

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教学第一单元《四则运算》 内容 第四课 练习二 教 学目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 第4课时 1.通过练习,进一步理解和掌握乘、除法的意义及各部分间的关系。 2.通过练习,进一步提高分析、处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识。 乘、除法各部分间关系的应用。 乘、除法各部分间关系的应用。 任 务定 位 教学课件 准备 教学重点 教学难点 板 书 练习二 设 计 教学过程设计 一、师生谈话,引入练习 师:谁来说一说上节课我们学习了什么知识? 师生交流后明确:学习了乘、除法的意义及各部分间的关系。 师:今天,我们将通过“练习二”的习题来检验同学们的学习成果。 板书课题:练习二。 二、师生互动,解决问题。 1、指导学生完成“练习二”第1~7题。 完成教材第7页第1题。 出示题目后,让学生在小组内列式计算,然后交流反馈。 集体订正时,让学生分别说说自己是如何列式的,分别用什么方法计算的。 个性化修改 11

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2、完成教材第7页第2题。 引导学生理解题意,独立解决,并说出解答的思路和过程,然后独立完成,集体订正。 3、完成教材第7页第3题。 学生在小组内完成,并说一说自己是如何计算的。 4、完成教材第7页第4题。 出示题目后,由学生独立填写。 5、完成教材第7页第5题。 课件出示题目后,让学生分别进行计算。 6、完成教材第8页第6题。 出示题目,让学生读懂题意,明确要求,然后独立解答。 师生交流时,分别让学生说一说自己是如何列式的,为什么这样列式。 三、巩固拓展 出示“练习二”第7~9题。 1、完成教材第8页第7题。 题目出示后,学生直接口算,交流时让学生说说自己是如何想的。 2、完成教材第8页第8题。 引导学生理解题意,说出解答的思路和过程,确定解题的方案,然后独立完成,集体订正。 3、完成教材第8页第9题。 出示题目,让学生明确图形表示的是什么数,再独立思考,作出正误判断。 组织全班交流时,让学生说说思考过程和依据。 四、课堂小结 1、今天我们完成了很多乘、除法的意义及各部分间的关系的相应练习。通过这节练习课,大家有哪些收获? 2、师生共同小结。 课后活课堂作业本P4. 动与作业 这节课的内容在上个学期已经提了一些,学生对同级运算教学 反思 的运算顺序都已经知道了,所以这堂课学生学得很轻松,也很主动,可是学生的口算能力不是特别好,口算经常出错,这方面还要不断加强。

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教学第一单元《四则运算》 内容 第五课 带括号的四则运算 教 学目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 第5课时 1、通过学习,学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序,并能熟练习的进行运算。 2、培养学生良好的学习习惯。 理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 。 理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 。 任 务定 位 教学课件 准备 教学重点 教学难点 板 书 设 计 带括号的四则运算 加、减、乘、除四种运算统称四则运算。 在没有括号的算式里,如果只有加、减法或只有乘、除法,要按从左往右的顺序计算;在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法。 一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。最后算括号外面的。 个性化修改 教学过程设计 一、复习引入: 1、一个算式里只有加减法或只有乘除法,按怎样的顺序计算?举例 2、一个算式里有加减法,又有乘除法,按怎样的顺序计算?举例 3、一个算式里有括号,按怎样的顺序计算? 举例 4、今天我们学习“四则运算”,到底什么是四则运算呢? 概括:加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。 二、新知探究 出示例4:96÷ 12+4× 2 1、说说运算顺序。 13

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2、如果在96÷ 12+4× 2的基础上加上小括号,变成96÷(12+4)× 2,运算顺序怎样?(先算小括号里面的) 3、如果在96÷(12+4)× 2的基础上加上中括号“[ ]”,变成另一个算式96÷[(12+4)× 2],运算顺序怎样?(说明:一个算式里既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的) 96÷[(12+4)× 2] =96÷ [16×2] =96÷ 32 =3 4、阅读“你知道吗?” 5、总结: 运算顺序: (1)在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只乘、 除法,都要从左往右按顺序计算。 (2)在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要 先算乘、除法。 (3)算式里有括号的,要先算括号里面的。 三、巩固练习 1、“做一做” 2、选择题: (1)47与33的和,除以36与16的差,商是多少?正确列式是( ) A、47+33÷36-16 B、(47+33)÷(36-16) C、(36-16)÷(47+33) (2)750减去25的差,去乘20加上13的和,积是多少?正确列式是( ) A、(750-25)×(20+13) B、(20+13)×(750-25) C、750-25×20+13 四、课堂总结 五、布置作业 练习三 第1、3题。 课后活课堂作业本P5. 动与作业 本节课内容是乘除混合的运算,教学内容是通过创设一个情境,引导学生列出算式,算出得数,着重在于学生对于为什么要先算乘教学 除理解,学生可以通过具体的实例进行解决,要先出哪一部分。学 生在练习过程中,发现学生对于算式的解读和分步算式列成综合算反思 式,这也可以看出学生的综合运算能力还是比较薄弱的,这方面还 要加强。 14

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教学第一单元《四则运算》 内容 第六课 租船问题 教 学目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 第6课时 1、情境创设,灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识。 2、在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见;通过合理解决实际问题,体会成功的喜悦。 发展应用意识,运用所学知识解决实际问题。 学会倾听,并能正确表达自己的想法。 任 务定 位 教学课件 准备 教学重点 教学难点 板 书 设 计 租船问题 方案一:如果尽可能多的租大船; 32÷6=5(条)……2(人) 5条大船,1条小船一共;30×5+24×1=174(元) 方案二:如果全部都租小船:32÷4=8(条)24×8=192(元) 个性化修改 教学过程设计 一、创设情境,导入新课 师:小朋友们,大家好!听着动听的歌曲.伴着柔和的春风!今天老师想带着同学们一起去公园划船,你们说好吗? 二、主动探索,解决问题 1、出示例5: (1)师:我们来到了租船处,在这个图中你都发现了什么信息呢? (2)现在有了这几个数学信息,老师有个问题要让大家帮着老师解决。根据这些数学信息,我们去租船吧! (出示问题) 15

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