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仪器分析实验教学中渗透创新教育初探
作者：屈颖娟
来源：《价值工程》2011年第17期
摘要： 素质教育的核心是创新教育，创新教育的重点是培养学生的创新精神和创新能力，该文从仪器分析实验创新、激发学生的创新意识、培养学生的创新精神等方面探讨在仪器分析实验教学中渗透创新教育的研究。
Abstract: The core of the quality education is creative education. This paper has discussed the reform of instrumental analysis experiment in connection with creative education, started from the contents of instrumental analysis experiment, cultivating students' innovation sense and the creative spirits.
关键词： 仪器分析实验；创新教育；素质教育；教学改革
Key words: instrument analysis experiment；creative education；quality education；teaching reform
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）17-0248-01 0引言
创新教育是以培养学生的创新精神和实践能力为首要目标[1]，创新能力的形成，除了必要的基础知识之外，创新意识、创新能力、正确的思维方法以及良好的思维品质等方面都比较关键，一些二本院校定位于应用型人才的培养，应该把培养学生的创新精神和创新能力渗透在大学化学教学实践过程中。所谓创新就是利用一切教学手段，调动学生产生新思想和新事物的主体意识，激活学生的灵感，鼓励学生在实验中产生新想法。
当前，实施素质教育的核心是创新教育，创新教育的重点是培养学生创新精神和实践能力，而科学的发展越来越依靠先进的仪器设备和技术手段[2]。在分析化学的发展过程中，仪器分析有着重要作用。仪器分析实验是化学类专业本科生的主干基础课之一，既是一门独立的实验课程又需要与仪器分析理论课密切配合，其指导思想是：理论联系实际，培养动手能力，掌握实验技能，强化科学素养；目的是配合仪器分析课程的教学，使学生进一步理解各种分析仪器的原理和有关概念以及使学生掌握各种仪器分析方法的应用范围和主要分析对象，同时掌握各种分析仪器的基本操作方法和实验数据的处理方法。此外，通过各种仪器分析实验，培养学生严谨的科学作风和良好的实验素养。因此在仪器分析实验课的教学中，教师要善于引导学生勤于思考，勇于尝试，多提出“为什么”。
传统实验课教学为了保证实验教学的顺利进行，讲义写的详之又详，实验课讲解细之又细，认为这样可以保证学生做出好结果。从实践的效果看，这样几乎可以保证所有学生的实验