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教学案例分析模板：
姓名 单位 杨树文 秦皇岛经济技术开发区 第一中学 教学案例 参训学科 所在工作坊 小学语文 河北民族师范学院小学语文坊 《伯牙绝弦》教学设计 一、教材分析 《伯牙绝弦》是人教版语文六年级上册以感受“艺术的魅力”为专题的第八组第一篇课文。本组教材共选编了表现音乐、绘画、戏剧三门艺术形式的四篇课文。《伯牙绝弦》是一篇情真意切、文质兼美并折射出音乐艺术魅力的精读文言文课文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙、子期的真挚情谊令人动容。 语文课标明确提出“引导学生丰富语言积累，培养语感，初步掌握学习语文的基本方法；重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用”。这组教材选编《伯牙绝弦》这篇课文，其目的就是让学生借助注释初步了解文言文的大意，诵读和积累中华优秀经典诗文，学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，学习作者表达感受的方法；让学生感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，欣赏音乐这门艺术形式的美，受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操，体会音乐艺术的无穷魅力。 二、学情分析 这篇课文是学生继五年级下册学习《杨氏之子》后第二次接触文言文，虽然初步了解点文言知识和学习方法，但学生还没有掌握系统的文言文阅读方法，有些学生对学习文言文也不感兴趣，甚至还有畏难情绪。学习文言文时有感情地朗读和理解重点词句意思是重点，这对于学生来说也是难点。因为有的学生在朗读时不会断句，读不通顺，缺少节奏感；有的学生在理解词句时只停留在文字表面，不懂译文方法。还有的学生在领悟文章表达方法，体会文章表达的思想感情方面也存在诸多困惑。 三、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；凭借注释和工具书等理解词句意思，读懂谢谢欣赏 谢谢欣赏
课文内容并用自己的话讲这个故事；学习联想和想象的表达方法。 2.通过学生“自主学习、合作探究”和教师“适机引导、精讲点拨”的教学方式，使学生学习掌握文言文的阅读方法。 3.感受朋友间真挚的情谊，激发学生热爱艺术，珍爱友情。 四、教学重难点 1.朗读和背诵课文，凭借注释和工具书理解词句含义和文章大意，学习联想和想象的表达方法。 2.有感情地诵读课文，自读自悟理解内容，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，体会音乐艺术的无穷魅力。 五、教学方法 1.教法：诵读法、激趣点拨法、阅读指导法 2.学法：自主学习法、合作探究法、感悟交流法 六、课时安排 1课时 七、教学准备 多媒体课件、前置性作业、拓展阅读资料。 八、教学过程 （一）谈话导入。 同学们，你们有什么爱好？喜欢看电视吗？爱看什么节目？（师结：像音乐、绘画、戏剧、舞蹈、书法、相声、电影、杂技、剪纸、雕刻等都是艺术） 今天，我们就学习第八单元——“艺术的魅力”，（看“单元导读”，了解学习目标；看“目录”，简单了解本单元课文所涉及的艺术——音乐、绘画、戏剧）播放《高山流水》这首曲子。大家知道这首曲子的名字吗？它的背后有一个千古流传的动人故事，你想知道这是什么故事吗？让我们走进今天学习的一篇文言文《伯牙绝弦》，去了解这个千古流传的动人故事，感受艺术的魅力。（教师板书课题：25 伯牙绝弦） 谢谢欣赏
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（设计意图：我通过师生对话交流的形式，先使学生简单了解常见的“艺术”特点，再用“三步曲”（单元专题、单元目标、导入新课）来揭示课题，激发学习兴趣。） （二）读题解题。 1.指名读题，正音“弦xián”，齐读课题。 2.谁了解伯牙？“绝弦”什么意思？ 伯牙：指俞伯牙，最擅长弹琴，是音乐家，相传他和钟子期都为春秋时代人。绝 ：断绝；“绝弦”指摔破琴弦（它意味着伯牙终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。） 伯牙为什么要“绝弦”？课文到底讲了伯牙跟谁之间发生的一个怎样的故事？让我们通过读文、理解、感悟的方法去寻找答案吧。 （设计意图：我采用师问生答、交流点拨的方法检查学生预习情况，使学生真正了解课题的意思，并设疑激趣，简单渗透文言文阅读的方法。） （三）出示学习目标。 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.能根据注释和工具书，展开想象，理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.掌握学习文言文的方法，感受朋友间真挚的友情。 （设计意图：让学生带着目标去学习，有助于增强学习意识，提高课堂教学效率——构建阅读高效课堂。） （四）自主合作，理解感悟。 （教学思路：课堂教学要“先学后教，当堂训练”。课上根据预习作业的完成情况，指导学生自主、合作、探究性学习，通过“闯五关”学习文言文，让学生掌握文言文阅读五步法——“读、译、理、悟、诵”。） 1.闯入文言文学习第一关——“读”。 谢谢欣赏