教案设计
教案设计
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一、教案背景 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：音乐 3、课时：第一课时 4、学生课前准备： （1）课前复习演唱歌曲《动物说话》。 （2）制作有关杜鹃头饰。 二、教学课题 《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第 6 册第 2 课的表演唱歌曲。 三、教材分析 《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第六册第二课的表演唱歌曲。这是一首曲调优美、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5 3”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更加逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起起伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷中回荡不息。奥地利音乐对学生来说很陌生，要想让学生了解奥地利的音乐特点，培养他们聆听音乐并学唱音乐的能力要借助互联网搜索相关图片和音乐来进行了解。 四、教学目标 1、情感态度与价值观：通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。 2、知识与技能：在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。 3、过程与方法：通过聆听、比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。 五、教学重难点 通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》，初步体会音乐要素在歌曲中的理解和表现。 六、教学准备 1、教学之前利用百度搜索《顽皮的杜鹃》相关的教学材料，了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方法。 2、根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到有关杜鹃的图片，《顽皮的杜鹃》简谱，有关乐器的图片等，使教学内容形象直观，易于学生理解，引发学生学习的积极性和探究欲望。 七、教学方法 对比法、情境法、游戏法等。激趣促学，营造和谐的学习氛围，通过学生观察图片和聆听歌曲，多角度了解不同乐器表现不同动物的性格特点。 八、教学流程 猜杜鹃——听杜鹃——唱杜鹃——找杜鹃 九、教学过程 （一）激趣导入——猜杜鹃 1、师：今天，我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声优美极了，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，然后你们来猜一猜它到底是谁？ 播放：施特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段 【百度音乐盒】歌曲《杜鹃圆舞曲》
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http://box.zhangmen.http://www.35331.cn//m?word=mp3,,,[???é?2?è?ú]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,???é?2?è?ú++&si=???é?2?è?ú;;ì￥?ìò?à?;;0;;0&lm=-1&mtid=1&d=7&size=2097152&attr=0,0&titlekey=860504169,3618442254&mtype=2 2、师：有没有同学听出来了？ 师：到底是不是呢？我们继续来听第二首乐曲，确定一下。 播放圣桑的《森林深处的杜鹃》 【儿童网】歌曲《森林深处的杜鹃》 http://www.126eg.com/mp3tj/qingyinyue/10458.html 师：这两首如此优美的旋律到底是描述什么动物的形象呢？ 生：杜鹃。 师：对拉！刚才那两首曲子分别是《杜鹃圆舞曲》《森林深处的杜鹃》。 （设计意图：1.以娱乐节目的方式导入，吊足了学生的胃口，学生很安静地去聆听，很积极地想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野，更加培养了学生对音乐的想象力2、三首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程也是学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。） （二）进一步探究——听杜鹃 1、师：我们再来欣赏一下这两首歌曲，感受不同的音乐给我们带来的音乐形象，在这里，老师有个小小的要求，你们在听的过程中分辨一下哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？ 分别播放歌曲《杜鹃圆舞曲》《森林深处的杜鹃》。 【百度音乐盒】歌曲《杜鹃圆舞曲》 http://box.zhangmen.http://www.35331.cn//m?word=mp3,,,[???é?2?è?ú]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,???é?2?è?ú++&si=???é?2?è?ú;;ì￥?ìò?à?;;0;;0&lm=-1&mtid=1&d=7&size=2097152&attr=0,0&titlekey=860504169,3618442254&mtype=2 【儿童网】歌曲《森林深处的杜鹃》 http://www.126eg.com/mp3tj/qingyinyue/10458.html 生：《森林深处的杜鹃》。 师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？ 生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方…… 师：这是一只怎样的杜鹃？你为什么这样认为？ 生：孤独的、自由的、害怕的…… （操作要领：放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说，都给予充分的鼓励）
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