江苏省中职语文第三册 第一单元 思考与练习 参考答案
一 我来到这个世界为的是看太阳
【俄】巴尔蒙特
思考与练习
1．根据第一节诗的示例，试标出诗歌其他各节的停顿和重音，并反复朗诵，体会其情感。
我∕来到这个世界∕为的是∕看太阳， ．．．
和∕蔚蓝色的原野。
我∕来到这个世界∕为的是∕看太阳， ．．．
和∕连绵的群山。
答：我∕来到这个世界∕为的是∕看大海，∕∕和∕百花盛开的峡谷。∕∕我与世界∕．．．面对面签定了和约。∕∕我∕是世界的∕真主。 ．．我∕战胜了∕冷漠无言的∕忘川，∕∕我∕创造了∕自己的理想。∕∕我∕每时每刻∕．．．．．．．．．．．．．．．都充满了启示，∕∕我∕时时刻刻∕都在歌唱。 ．．我的理想∕来自∕苦难，∕∕但∕我因此∕而受人喜爱。∕∕试问天下∕谁∕能与我的．．．．．．歌声∕媲美？∕∕无人、∕无人媲美。 ．．我∕来到这个世界∕为的是∕看太阳，∕∕而∕一旦∕天光熄灭，∕∕我也∕仍将∕歌．．．．．唱??我要∕歌颂太阳∕∕直到∕人生的∕最后∕时光！ ．．．．．．．2．诗人一生执着于太阳的崇拜。太阳的形象、太阳的精神充满他的诗作。他被誉为“太阳诗人”。阅读全诗，思考诗中“太阳”有什么象征意义。
答：诗中太阳不仅仅是自然界中的一个星体，更重要的是它象征着一个崭新的富有生机的世界，象征着希望、光明、爱等生命中一切崇高美好的东西，是生命不息追求的东西，是世间万物生生不息的源泉。
3．反复是诗歌常用的一种修辞方法。诗中反复吟咏“我来到这个世界为的是看太阳”有什么作用？
答：诗中反复吟咏“我来到这个世界为的是看太阳”，这种复沓手法的运用，使诗歌的主题不断提升，情绪不断高扬，突出了主题。
4．人生道路是不平坦的，我们随时可能遇到挫折、困厄，甚至苦难。面对这些，诗人的态度是什么？诗中写到“我的理想来自苦难，但我因此而受人喜爱”，请结合作品，谈谈你对这句诗的理解。
答：诗人无畏于冰冷的忘川、苦难和绝望，仍高傲地活着，执着地向往着太阳，从太阳那里汲取力量和温暖，放声歌唱他的人生和最美的理想。
二 寻梦者 戴望舒
思考与练习
1．这首诗以“寻梦”为线索，展示了一个寻梦的过程。阅读全诗，简要概括其抒情脉络。
答：这首诗具有一种跌宕起伏的抒情气势。诗的开头与结尾，是一个圆圈式的结构，又是情感向更高层次的展开。诗的重点放在寻求“无价的珍宝”的精神历程，由金色的贝之所在，到逢到金色的贝的艰苦，由对金色的贝丰美与价值的赞颂，再引向桃色的珠的艰苦生成，
2018年2月语文寒假作业一
江苏省中职语文第三册 第一单元 思考与练习 参考答案
最后写人生获得无价的珍宝之后的快乐与幸福，诗歌在这种做梦——寻梦——再次入梦的情思中开启了情绪律动的闸门，并在寻贝、养贝的漫漫岁月里，在跋山涉海的艰难求索中使情绪的旋律不断激荡升华。
2．这首诗运用多种意象，构成了诗歌独特的意境。请根据示例，找出诗中与“梦”有关的意象，并体会其内在含义和作用。 意象 娇妍的花 答： 意象 娇妍的花 青色的大海 金色的贝 桃花的珠 冰山、瀚海 海水、天山 云雨声、风涛声 含义和作用 象征梦的美好绚丽，让人产生无限遐想，充满对梦的向往。 象征着梦的澄澈高远，暗示金色的贝（梦）不能轻而易举获得，为下文作铺垫。 象征着梦的珍贵难得，突出了梦的静美与绚丽。 象征着梦的美好诱人，突出了梦的静美与绚丽。 象征着寻贝的艰难，隐喻人生历程中的种种艰苦与磨难。 象征着养贝的艰难。 象征着贝的丰美和价值，描绘了一个令人心醉的美好世界 含义和作用 象征梦的美好绚丽，让人产生无限遐想，充满对梦的向往。 两鬓斑斑、眼睛朦胧 代表着寻梦的代价与沉重。 3．阅读全诗，回答下列问题。
（1）诗人在寻梦过程中，写了四个“九年”，有什么用意？ 答：四个“九年”，突出了寻贝、养贝（寻梦）的漫长历程。 （2）诗中写到“它在一个暗夜里开绽了”，如何理解这句诗的含义？ 答：“它在一个暗夜里开绽了”，暗指梦的生成的不经意性和不可预知性。 （3）“把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边”，诗句中“放”字有什么表达效果？
答: “放”写出获得无价的珍宝之后（圆梦）的珍惜和快乐、幸福、无比激动的心情。 4．请归纳分析各诗节在结构上有什么共同特点，并体会其作用。
答：这首诗每节三行，在每一小节的三行中，前两行采用叠句的形式唱出，先起后承，并用重复递进的句式推出，加深了对诗的内在情绪及韵律的渲染和强化，第三句则做一升华，形成了全诗中每节“起势——蓄势——升华”的诗格形式，具有一种重叠复沓、一唱三叹的美感，富于音乐美。
三 金黄的稻束
郑敏
思考与练习
1．“金黄的稻束”象征着什么？“稻束”与“母亲”是怎样的一种关系？
答：金黄的稻束是收获的象征，是金秋的田野里表现出的成熟的美丽。由此向前延伸，诗人又把它与创造这一丰收成果的劳动者的形象自然地联系起来了，而作为孕育者和劳动者的母亲便是其中的典型，成为诗人表达敬意的对象，是对劳动母亲的赞美。
2018年2月语文寒假作业一
江苏省中职语文第三册 第一单元 思考与练习 参考答案
2．为什么说“站在那儿”的“稻束” “将成了人类的一个思想”？说说这首诗是如何将“诗”与“思”结合起来的？
答：站在那儿的稻束是静穆的，但诗人的心灵与田野里伫立的稻束契合交感后，超越了物象的实体，它属于一个带有玄想性质的“瞬间”，这种“瞬间”却构成了自足的诗的永恒，启示人们重新思考平凡与伟大的关系。
3．有人说这首诗的语言“带有一种雕塑的质感和光辉”，请说说作者是通过哪些意象塑起这座田野的雕像的。
答：这首诗由于独特的色彩与声音的把握和表达，而使语言带有一种雕塑的质感和光辉。诗人用“金黄”修饰“稻束”，既是基于稻束本身的质感，也是一种内在精神的把握，“金黄”是高贵的色调。在技巧上，它一方面体现了现代主义具体意象和抽象观念的叠加所产生的特殊效果，也沟通了古典诗歌对意境的要求，体现了对传统的情境关系的重视。而三个“静默”预示着母亲的美丽与坚忍已超出了一切言说，此时无声胜有声。这有“声”有“色”的语言增添了诗歌的厚重感。
四 采石工 王家新
思考与练习
1．阅读全诗，分析采石工的形象，并说说作者是如何表现这一形象的。
答：采石工是一个与寂寞苦斗，与困难苦斗，具有坚韧不拔精神的劳动群体形象。 诗歌描写了采石工劳动环境，那是“矿脉的断裂处”裸出的 “一层层岩石” ，是“山连山的沉默” ，是“坚硬的”岩石，弘阔、艰险、恶劣和寂寞的环境，反衬出采石工坚韧而伟大的形象。
诗歌描写了采石工的场面， “搓了搓手掌” 他们便 “弯下腰来” 。一“搓”一“弯” ，用形象化的动作，绘出采石工不畏艰难的画面。用震响的“锤声”“一寸一寸”推进的凿子，形象地写出采石工的艰难，刻画出采石工的坚韧和顽强。
2．诗中的劳动场面生动可感，请找出关键字句，说说作者是如何全方位地展示出劳动的画面的？
答：一是动作描写，“搓了搓手掌” ， “弯下腰来”， 一“搓”一“弯”，生动地再现了采石工的劳动姿态。一是从声音，“锤声震响了”，仿佛让人听到“叮叮叮”一锤一锤的声音。一是从色彩，“一寸一寸地推进”“山岩痛成了红褐色”，这是进入岩石内部的色彩，可以想象出劳动的艰难。
3．诗中写道“当他们再一次弯下腰来/我想起了/那些拔地而起的纪念碑”，联系全诗内容，说说“纪念碑”的含义。
答：“纪念碑”具有双重含义。表层含义指采石工开采的石头成了纪念碑。深层含义是象征意义，指采石工那坚韧不拔、与困难苦斗的形象和精神犹如耸立在群山之上的一座纪念碑。
五 未选择的路 【美】弗罗斯特
思考与练习
1．这首诗写了诗人对路的“选前的望”“走中的想”和“将来的忆”，它们分别表达了作者怎样的思想感情。
2018年2月语文寒假作业一