课 题 教学 目标 课课授课 新授 3-3 型 时 日期 1.背诵课文四、五、六自然段。 2.进一步理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。 3. 体会苏轼的情感发展变化过程，即体会苏轼对弟弟的思念之情及豁达开朗的态度，树立乐观向上的积极人生态度。 2、但愿人长久 教 学 背诵课文四、五、六自然段。进一步理解“但愿人长久，千里共婵娟”重、难的意思。 点 教学 准备 小黑板，录音，预习尝试背诵课文4-6自然段。 教学挂图等。 要求 教学过程（师生活动内容、方式） 一、复习回顾 出示“但愿人长久，千里共婵娟！” 你们能找到这句话的意思吗？指名说。 你能联系上文说说你的理解，体会吗？ 二、预习反馈 师引导练说：苏轼之所以会 “心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！） 三、精讲探究 （一）学习《水调歌头》全文。 1.出示词文，师范读 2.指名生读，提示：低声吟诵 3.同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。 旁 注
教学过程（师生活动内容、方式） 4.同学们，你们想知道词的全部吗？ 出示：师范读——课后你们自己去想想它的全部意思，好吗？ （二）理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。 1．最后这几句词里，有两句被人们千古传诵，并且表达了美好的祝愿。猜！是哪两句？（但愿人长久，千里共婵娟） 2．你能在文中找出意思相近的句子吗？（但愿没好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！） 3．婵娟指的是什么？（美好的月色） 4．从这句话中，你能看出苏轼有怎样的人生态度吗？（豪迈 豁达 开朗 积极乐观） 5．你遇到过不顺心的甚至是令你感到悲伤的事情吗？那时，你是怎么做呢？以后，你又会怎么做？（小组讨论） 四、练习展评 在中秋佳节，月圆之季，还有许多人因为生活、工作等原因，漂泊他乡。不能与亲人团聚，让我们对他们说“但愿人长久，千里共婵娟！”你想把这份美好的祝愿送给谁？师引导（解放军叔叔、海外学子、台湾同胞……） 五、反思拓展 本文中的这首词是苏轼借明月抒发思念之情写的词，从古至今，还有许许多多类似的诗词歌赋，你知道，哪些有关月亮的诗词吗？有关苏轼的呢？有关思念之情的？ 旁 注