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小学教师招聘考试教育理论综合知识汇总
1．教师教育观的核心是学生观。 2．教育目的是教育活动的核心部分。
3．课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。 4．教师职业的最大特点在于其职业角色的多样性。
5．中国正式颁布的第一个现代学制是：壬寅学制（1902年《钦定学堂章程》）。 6．课程标准的核心部分是课程目标。 7．现代学习方式的首要特征是主动性。
8．我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中，提高质量是教育改革发展的核心任务。
9．基础型课程是一种注重学生基础能力培养的课程。
10．问题解决的过程分为①发现问题；②理解问题；③提出假设；④检验假设四个阶段。 11．教师职业6角色：①传道者；②授业、解惑者；③示范者④管理者；⑤朋友；⑥研究者。 12．改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的首要环节。 13．任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。
（××区普岗教师招考2014年考点）
14．中华人民共和国公民享有受教育的权利和义务。
15．地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校免试就近入学。 （ ） 16．我国正式实施的第一个现代学制是：癸卯学制（1903年《奏定学堂章程》）。 17．创造性的主要特征：①流畅性；②独创性；③变通性。
18．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在1904年。
19．1922年制定的壬戌学制，首次规定中小学实行六三三制的学制，沿用至今。
20．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是亚里士多德。
21．1999．6．13，中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》，首次提出实施素质教育。
22．2001年.6.7，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，正式启动基础课程改革。
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23．新课程改革中提出的课程“三维目标”是①知识与技能；②过程与方法；③情感态度与价值观。
24．新课程强调，教师是学生学习的①合作者；②引导者；③参与者，教师要成为课程的①执行者；②设计者；③创造者。
25．素质教育的内涵：【育萃教师招考】：素质教育内，两全一个创
26．学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
27．新课程从“精英教育”走向“大众教育”。
28．教学过程的基本阶段中，中心环节是理解教材、形成概念（即领会知识）。
29．改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是新课程改革的核心任务。 30．组织和培养班集体是班主任工作的中心环节（也是首要任务）。 31．班主任工作的首要任务是组织和培养班集体。
32．课程体系改革是新课改的中心环节，（也是提高中小学教学质量的关键）。
教师招聘考试的时间比较分散，科目设置较为灵活，面试方式各异，有的考试为网上报名，有的为现场报名……针对这些情况，我们依照考试大纲，参照教师招考的权威教材，对各地区教师招考的《教育学》、《教育心理学》、《教育政策法规》、《教师职业道德》、《新课程改革》、《教育十三五发展规划》等内容做了详解，并配套同步练习题、真题（含学前教育），提供给广大考生作为复习资料下载。
同时提醒广大考生注意，务必高度留意招考公告，切莫错过考试时间！
33．德育过程的基本矛盾是：教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。 34．学生掌握知识的中心环节是知识的理解。
35．德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范化的统一过程。
36．基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。素质教育的重点是创新精神与实践能力。新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。
37．班级授课制6优点（2缺点）：（1）扩大教育对象，提高教学效率；（2）发挥教师主导，实施计划教学；（3）学生互相观摩，互相帮助促进；（4）发挥集体作用，培养集体精神；（5）
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保证教学常规，完成教学任务；（6）促进身心健康，教学主流形式。
缺点：（1）强调书本知识，容易脱离实际；（2）强调标准统一，不利因材施教。 38．7项教学原则：①科学性与教育性相结合的原则；②启发性原则；③直观性原则；④巩固性原则；⑤循环渐进原则；⑥理论联系实际的原则；⑦因材施教原则。即【育萃教师招考】：科直启巩循理因
39．在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼行的情境或问题叫做两难问题。 40．教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。 41．在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是赫尔巴特。
42．发现教学要经过四个阶段，分别是①创设问题情境；②提出解答的假设；③检验自己的假设；④得出结论。
（××区普岗教师招考2013年考点）
43．实质教育论的主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。
44．新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)的原则。 45．杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物。
46．教学策略的基本特征包括①综合性；②可操作性；③灵活性。
47．在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有卢梭、洛克、福禄倍尔、裴斯泰洛齐。
48．卢梭是个人本位论、启蒙主义教育的代表人物。 49．美国心理学家布鲁纳是结构主义教学论的代表人物。
50．新课程改革的核心任务是要改变过去单一的、被动的、单纯接受式的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。 51．成就动机理论的主要代表人物是阿特金森（力求成功——避免失败）。
52．教学策略可分为①教师为主导的教学策略；②以学生为中心的教学策略；③个别化教学策略等。
53．“内发论”的代表人物有孟子、弗洛伊德、格塞尔等。
54．教学中培养学生创造性的建议（方法）：①创设有利于创造性产生的适宜环境；②注重创造性个性的塑造；③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。 55．在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是赫尔巴特。 56．行为主义学习理论的主要代表人物是班杜拉。
57．课堂教学效率的高低，取决于三大要素：①教师；②学生；③课堂情境。