新北师大版小学数学三年级下册《分橘
子》导学案教学案
课题 分橘子 课型 新授课 设计说明
本节课的任务是继续学习两位数除以一位数的除法的笔算方法，为了使枯燥的计算教学变得妙趣横生，在教学设计上具有如下特点： 1.重视课前的导入。
在教学中，以讲故事的形式导入新课，把学生带到熟悉而又感兴趣的情境中，使学生的注意力快速地集中起来，激发学生学习新课的热情。
2.重视对学生学习活动的指导。
在教学中，精心设计每一个问题，让这些问题指导学生思考，指导学生的操作，指导学生完成每一步的计算，既能明确算理，又能正确计算，顺利达成教学目标。 课前准备
教师准备：PPT课件 学生准备：小棒
教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、创设情境，导入新课。(5分钟)
1.讲故事：悟空、八戒和沙僧摘到了一些橘子，八戒馋得直流口水，拿起一个就要吃，悟空连忙制止他说：“应该先平均分，然后自己吃自己的那一份。”每人能分到多少个橘子呢？他们3人一时不知该怎么分，我们大家能帮他们分一分吗？
2.导入新课：这节课我们就借着帮他们兄弟3人分橘子的机会继续学习笔算除法。
1.注意听老师讲故事，了解故事内容。回答老师的问题。 2.明确要学习的内容，准备学习新课。 1.填一填。 ( )×2＝24 ( )×2＝48 ( )×3＝39 ( )×4＝84 ( )×5＝55
( )×6＝66
2.妈妈买了45千克大米，如果每天吃4千克，可以吃几天，还剩多少千克？
二、探究新知。(20分钟) 1.课件出示教材主题图。
提问：你从图中了解到了哪些信息？ 2.分一分，算一算。
(1)要知道他们3人每人能分到多少个，应该怎样列式？ (2)引导学生用小棒代替橘子分一分，并用简单的算式表达分的过程。
思考：先分哪部分，再分哪部分？4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？ 3.引导学生尝试竖式计算。
思考：刚才的分物过程用竖式该怎样表示呢？与48÷2的竖式计算相比，有什么不同？在计算过程中应该怎样应对？ 4.引导学生归纳总结笔算除法的要领。 5.巩固竖式计算的顺序和写法。
(1)引导学生独立完成教材4页下面的3道题。 思考：分了整十数后，余下的部分怎样处理？
(2)引导学生讨论：除法为什么要从高位算起？怎样判断商是几位数？