培养起估算的意识，并让学生体会通过两个问题采用的不同的估算策略，明确要根据实际问题和数据选择适当的估算策略。
四、回顾反思，总结方法。
这一环节主要是让学生尝试总结做题方法。学生总结过之后，课件出示本节课做题需要注意的地方，及时梳理，形成经验。用估算解决实际问题时，要根据问题的具体情况和数据特点选择适当的估算策略:（1）要判断“够”或 “不够” 的话，所有的数据估的标准都要统一。（2）一般情况下：付钱问题要估大，铺地板砖问题要估小。
（3）估的时候要注意估大或估小要适度，要能解决问题。（4）估算“不是四舍五入”。
评析：这一环节，最理想的呈现，是学生能反思做题方法和指出易错点。但是在新课中，能做到的学生少之又少，所以，在个别学生说过之后，我采用课件出示需要注意的地
方和易错点，这样直接进行提示的话，也可以在一定程度上避免学生走入知识误区。
五、巩固练习，达标反馈。
在练习环节，我设计了两道练习题：
1、30元钱买下面的东西够吗？和同桌说一说你是怎么算的？
牛奶：1.25元/袋 醋：1.60元/瓶 牙膏：3.70元/盒
大毛巾：6.60元/条 小毛巾：2.40元/条
2、一个房间长8.1 m，宽5.2 m。 现在要铺上边长为0.6 m的正
方形地砖，100块够吗？（不考虑损耗。）
评析：这个环节主要是让学生利用学到的知识和学习方法来解决问题。第一题紧扣例题。第二题主要是采用“估小”的方法来解决。所出示的习题相对比较典型，适度且适量。但是学生总结的能力还是有待提高。
“121简约课堂”教学形态的实施是一个漫长的过程，是需要不断的学习和总结的。在这个过程中，我们需要不断的吸取经验，更新自己的教学理念，不断完善自己，让孩子们就从“要我学”变为“我要学”，真正做到自己的学习自己做主，让学生更快乐的学习。