第16课《和我们一样享受春天》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能
认识本课“蔚”、“弋”、“频”、“茵”4个生字，正确书写“祈盼”、“巡弋”等词语。 2.过程与方法
有感情地朗读课文，了解诗歌的内容， 3.情感态度和价值观
体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
【教学重点】
理解诗歌的内容。
【教学难点】
对战争的憎恨，对和平的热爱。 【教学方法】 合作、探究、交流。 【课前准备】
1.搜集有关战争给儿童带来的灾难的资料。 2.多媒体课件。 3.课文朗读视频。
【课时安排】 1课时。 【教学过程】
一、激趣导入
1.课件出示作者的图片和简介。
教师小结：高洪波，男，笔名向川，诗人、散文家，1951年12月生于内蒙古。1988年毕业于北京大学中文系。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。现任中国作协副主席。
2.课件出示写作背景。
教师小结：1990年8月，震惊中外的海湾战争爆发。诗人高洪波目睹了在战火中一双双从满恐惧和渴望的眼睛，内心极不平静，于是提笔写下了这首诗。
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小组交流课前搜集到的战争给儿童带来的灾难的资料，了解战争中的儿童面临的是什么困难，他们渴望得到什么？
下面就请跟着老师一起走进这首诗，感受诗的内容和要表达的情感。 3.板书课题“和我们一样享受春天”。 二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。 课件出示阅读要求：
（1）自由阅读课文，圈出本课生字，生词。 （2）找出本课的多音字。 2.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：蔚蓝 巡弋 梦幻 祈盼 频频 阻挡 不速之客 绿茵茵 A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 3.多音字
课件出示多音字：为 散 弹 A．教师领读 B．男女比读 三、精读领悟
1. 课文主要讲了什么内容？
引导学生认识到这首诗共有五节，课文分成那两个部分？ 学生自主概括总结，举手回答。
教师小结：全诗共五个小节。可以分为两个部分。第一部分（第1-4小节）：描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第5小节）：发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
2.教师问：这首诗中哪几节有相同之处？相同之处是什么？ 分别指五名学生朗读诗，找出每节的相同之处。 指生回答。
教师小结：前四节的结尾处，作者都重复着一句话“这究竟是为什么？”
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那这四节有什么相同之处呢？
教师提示学生这四节中，每节的第一句话都在写什么？第二句都用了一个什么词？第三句又都以“可是”这个词来表示什么？最后又以哪句结尾的？
指生回答
教师小结：前四节的叙述结构相似：先讲自然景物该怎么样，然后通过“可是”转折，描述现实的状况，进行对比，最后，作者发出疑问“这究竟是为什么？” 3.学习前四节
学生快速阅读前四节
（1）教师问：请你从前四节中找出大海、沙漠、夜空和草地这四处景物，原先的样子和现在的样子，从书中勾画出来，然后填表。
课件出示表格，生举手回答，老师随着学生的回答，出示每个空的内容。
教师小结：第一节写的景色是大海，原先的大海是海鸥的乐园，而现在的大海上巡弋的战舰和水雷成了不速之客；第二节写的景色是沙漠，原先的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下，而现在的沙漠里轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻；第三节写的景色是夜空，原先的夜空是属于星星和月亮的，而现在的夜空频频发射的导弹搅得很不安宁；第四节写的景色是草地，原先的草地上滚动着欢乐的足球，而现在的草地上散落着地雷碎片阻拦着孩子们奔跑的脚步。
下面我们来通过几组图片，更深刻地体会一下这些美景是如何消失的吧。 课件出示图片，让同学们感受
课件出示问题：为什么作者选取了“大海”、“沙漠”、“夜空”、“草地”，这四者之间有什么联系呢？
引导学生体会到，大海、沙漠和草地、夜空就是人们常说的“海陆空”，从而感受到战争的无处不在。
教师小结：这四者就包括了“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏。而不是某一个领域。
（2）师问：你有没有注意到前四节中每节的最后都是同一句话“这究竟是为什么？” 课件出示问题： “这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四节重复了这样的疑问呢？ 面对这些问题，我们一个一个的来分析， 首先这句话出现了几次呢？
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