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业精于勤 行成于思
我是一名小学低年级数学教师，我是一名中共党员。稚嫩的他们每天早上背着书包，乐颠颠的走进学校，家长目送自己的孩子消失在走廊的尽头，才扭头走开。看到这重复的一幕，我经常在想，我们应该还给他们怎样的教育？
我年将半百，他们才六七岁，我和他们隔离了四十几个年轮的距离，岁月的沧桑刻在我的脸上，头发花了，体态发福了，有点老土，走不到孩子的心灵深处了，他们不喜欢我这样的老教师了。我却更加疼爱他们了。因为我有三十年岁月沉淀的经验，我吃透了他们，更坚定了这份责任。
自2007年进入泄滩小学以来，我一直“徘徊”在低学段任教数学，有的人瞧不起我这样的男老师，认定是胸无大志，能力有限。可其中辛酸唯有自己知晓，滴滴都是泪。最初热切的跟着课改走，转理念，改教法，强责任，为了教书而教书，教学质量是芝麻开花节节高。年年来个回头看，学生进步了，我的教学水平也似乎的科学了。期间我对真正的教育质量进行了思考，分数高就是好的教育质量？为了一点高EC值，抹杀学生的天性、创造性，得不偿失，我也改变一些思想和方法，变教
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学为解惑，留给他们一片属于他们自己的天地。反而教和学都轻松了许多。
现在，我觉得自己的使命是教书育人，具体的说是搞好泄滩入学学生的数学启蒙教育。带领小孩子入好门，不为以后的学习留下后遗症，是我的职责，如今变教学为启迪，不仅帮他们打开知识的大门，还引导他们做人。
去年我当了一年的班主任，班主任的工作最辛苦，事无巨细，亲历亲为。积极参加每月的德育主题活动，积极参加每周的班主任会，认真上好班队活动课，进行生命安全教育，开展心理疏导，办好黑板报，带领学生进行课外活动，制定了严格的请假制度，早上对学生进行晨检，做好疾病的检查报告，对学生的异常情况进行监督，踏实做好导师成长制的工作，探索进行网上素质评价和纸质的评价，搞好家校联系，开好家长会，成立班委会，设好文明安全岗，平时维护学生的纪律，教育他们不打架，不骂人，不大声喊叫，不随便拿他人的东西。同学之间友好相处，不说他人的坏话，保护身体，不做有损健康的事情，带领他们跳绳，排球，做游戏，给他们拧瓶盖，整理衣服，擦鼻子……我们的教室坑坑洼洼的，尘土飞扬，孩子们扫地吃力，不会用扫帚，不会用拖把，我和他们一起，扫了一学期的教室，室外的清洁维护我们教师亲自干。我给班上的四十二个孩子编上号，几个月他们才学会，我也能从一号到四十二号叫出名字，把他们全部记在了心里，方便了班级管理。对
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学生的情况深入了解。他们中间有十个单亲的孩子，黄家大山里读书的仅有五个，留守生八人，德困生、学困生也有很多，让我感到吃惊，他们是一群特别需要关爱和呵护的孩子。班上有一个女生周爱林，黑瘦矮小，不敢讲话，走路两腿无力，学习能力差，不和同学们玩，也很听话不违纪。家住方家山村半山腰，家中柑桔不多，只有种没有收，父亲诚实勤劳，母亲驼背，年纪轻轻患尿毒症多年，还有常年性哮喘，现租住在茅坪的二医院附近，做着透析维持生命，父亲照顾着，没有别的人帮忙照料，每月要花两千多元的医疗费。孩子就由七十多岁的奶奶照料，也只能照顾生活起居，学习教育就谈不上了。我们学校老师多处给他争取救助，不让他辍学，结对精准扶贫，给家长鼓劲渡过难关。我几乎天天辅导她学习，给他抄题目，帮他找写答案的地方，摆学具理清知识脉络，用尺子指导计算，帮她树立信心……一年下来她能完成作业，习惯养成好，有了刻苦精神，脸上有了笑容，我也感到欣慰，孩子是希望。 小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，个性是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，理解人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自我充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，必须会到达令人满意的效果。
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回首近几年的教学，喜忧参半，教学相长。现在放下包袱，潜下心来育人，体验到教书的乐趣。在数学低学段教学摸爬滚打十几年，积累了一些教学经验，虽说教无定法，但不可无法，教学就是一门艺术，教学要讲究科学，教无止境。经常反思，总结经验，教学水平就会提高。真正晓得了理解教材的重要性，教材留给我们的空间太大，一本数学书，读了这么多年，感觉还没读透。自以为知识点明确，目标明确，重难点清楚，授起课来应该得心应手，事实并非如此。教材中的机灵狗智慧老人的任务怎么也完成不了，一个比多比少的减法意义的理解和运用很难科学高效的讲透彻，充斥整个教材的购物、乘车情景落实不到位，练习题和教学目标要求拔高太多，很难把握，上级检测难度随意加大，使我们一线教师无所适从。既要训练思维，培养习惯，注重品质，又要保护学习兴趣，促进身心发展……真是教无止境。一个乳气未干的小孩子，倒正就分不清楚，叫他去理解“数学信息”、 “问题”这些术语，确实不易。但教材有要求，又不能不教。怎么办？顺应学生，尊重学生，降低难度。教学中，不提这些词语，将“数学信息”改为“你看见有什么”将“问题”改为“怎样问”来开展启发，训练一学期后，他们也长大了半岁，再引导回来，效果不错。对于解决问题的教学，应把握不同阶段的要求，做到循序渐进，不可草率，留下后遗症。教材开始是一副情景图，配上三个字“说一说”，这是启蒙阶段，一定要引导学生上路，摸索多年，采
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取读儿歌的形式让学生明确要求，掌握方法，浅显易懂。后面的教材多次重复出现，每次有又细微的变化，这要求我们潜心研究，清楚意图，遵循少儿的认知规律，才能最大程度的完成教学任务。
我是一名教师，扎根三尺讲台上，传道授业解惑，我是一名党员，要多学习，多担当，多奉献，多作为。对党忠诚，积极工作，践行自己的承诺。
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