案例
赵老师是某中学的一位生物老师。和往常一样，她穿着漂亮艳丽的衣服，显得格外精神，自信。她带来了教学仪器，小心地端放在讲台上。一切准备就绪，开始上课了。她先宣布了上次考试的成绩，勉励大家继续努力，争取期末取得好成绩。她讲课镇定，自若，言语平静流畅，讲到重点地方，她会提醒学生注意，因而不再重复，以提高授课效率。突然发现有个学生开小差，便立即点名批评，制止了这种不良行为。下课铃响了，赵老师立即下课，她的风格是讲到那里就那，从不喜欢拖堂影响学生的休息。请你评判一下赵老师的课是否符合注意规律？并说明理由。
答：赵老师这个案例中有值得学习的部分，同时也有一些不足之处。以下是我对这件事的看法：
1. “和往常一样，她穿着漂亮艳丽的衣服”这个不符合注意功能中的选择功能。还不符合注意发生的心理机制中的容量分配模型。因为同学们听课时需要避开或抑制无关刺激，而老师的艳丽衣服会引起同学们的无意注意。
2.赵老师课前准备的仪器放在讲台上是不对的。新异的教具便会成为干扰刺激，应设法做必要的掩饰，待讲拿出来，
3.我以为老师一开始就宣布上次考试成绩是不妥当的。因为一开始宣布成绩会影响
同学心情，成绩有良有差，一开始宣布成绩同学们会沉浸在成绩的喜怒哀乐之中，不容易疤痕足以立转移到讲课内容里去。
4.赵老师突出重点方面我觉得有些不足。对重点内容要在音量，与点上予以突出，并且给予必要的重复。对于重点内容的重复不是简单地再讲一遍，而是最好以不同的形式呈现同一内容，而且讲课时应伴以适当的手势，表情，避免单调枯燥的讲述。
5.对开小差生立即点名批评是不对的。作为老师要关注学生注意集中状况，一旦发现精神走神，应及时给予信号制止：目光凝视，摇头示意，提问或干脆突然停止讲课等，以变化的刺激引起学生的无意注意，切不可当场训斥，以免干扰集体的注意力。
6.赵老师不影响学生的休息是很好的，但是讲到哪里就听到那里我觉得应该加以修正。因为知识讲到一半中断下次讲课之前学生会忘得比较多。一个完整的新内容可能会更容易记住掌握。所以老师应该讲课之前做好课前准备，计算好时间，争取一节课讲好一个完整关联的内容。