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独立学院学风建设的理论与实践
作者：张灿磊 李碧华
来源：《中小企业管理与科技·下旬》2011年第01期
摘要：加强学风建设是高等学校永恒的主题。目前，高校特别是独立学院的学风建设中暴露出一些问题，如管理部门认识误区、学生学习的自主性和目的性不明确、学习手段的单一等，作者分别从不同的角度分析了存在的原因。基于文中原因分析，本文从日常管理与分层次管理、未来规划与现实需求相结合、班级建设与先进作用相结合等五个角度对学风建设进行了实践性探索。
关键词：独立学院学风建设
学风，是指一定范围内特定群体的学习风气的简称。学风是高等学校校风的重要标志。独立学院依托公办高校品牌资源和民办高校灵活的办学机制，在许多方面有许多特殊性。学风的好与坏，直接关系到独立学院的生存与发展。 1 独立学院学风建设中存在的问题与表现
独立学院比较重视加强对学生的管理，一方面注重吸收所依托的公办本科高校优势办学资源和先进的管理制度，一方面注重根据独立院校实际采取灵活的管理机制，注重学风建设，取得了一定成效。但是通过调研，笔者发现，独立学院学风建设过程中仍然存在一系列突出的问题亟待解决。
①学校管理部门对学风建设的认识存在误区；②学生学习自主性差、目的性不强；③学生的学风散漫、纪律松弛；④学生学习手段单一、系统性差；⑤学生诚信意识缺乏、功利性较强。
2 独立学院学风建设存在问题的原因分析
独立院校学风建设过程中存在的一系列问题，是经过独立学院发展过程中逐渐形成的现象，其存在是由许多方面的因素综合作用的结果：
2.1 社会环境 我国在建立社会主义市场经济的过程中，社会结构、利益格局和社会观念深刻变动、调整。人们的价值观呈现多元化，拜金主义、物质至上等观念侵蚀着大学生的头脑；投机取巧等现象影响着大学生的行为；片面追求经济效益和急功近利的风气蔓延，对人才和知识重视程度不够，导致大学生学习浮躁，学风不振；受金融危机的影响，就业市场不景气，使“读书无用论”还有一定的市场；网络环境治理不到位，使不少大学生沉迷于网络游戏之中。 2.2 校园环境 经过多年的探索和发展，独立院校逐渐形成了一整套有效地教学和管理机制，办学模式、办学理念、教学和管理机制逐渐清晰和走向成熟，但是，独立院校作为一种新
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型的办学机制，仍然存在许多不足之处：教师队伍不稳定，结构不合理，教学资源滞后，后勤保障不足；学生管理机制不成熟，管理手段单一、管理目标不明确、管理成效不够、管理制度不健全，等等。
2.3 家庭环境 家庭环境对一个人成长和成才起着不可低估的作用，它潜移默化的影响着一个人行为习惯和性格的养成。独立学院的大学生大多家庭经济优越，社会地位较好，平时在家娇生惯养，面临的挫折和打击较少，心理承受能力和自我控制能力普遍不强，这直接影响到学生的自主性和纪律性。
2.4 自我因素 不少独立院校的学生对学习的认识存在误区，没有意识到学习对个人成长成才的重要作用，而把学习仅仅是当做家长和学校强加给自我的一种负担和任务；对学习目标不明确，在平时的学习中得过且过，混混日子；部分学生性格过于外向，不能正确处理学习和娱乐的关系，整天忙于上网等活动中。 3 加强改进独立学院学风建设的建议
通过调研和分析，笔者认为，学风建设关系学生切身利益和独立学院长远发展，加强独立学院学风建设势在必行，但学风建设绝非是一朝一夕的事情，需要综合治理，从多个方面着手，推动独立学院学风建设驶入良性发展的轨道。具体来讲，需要做到“五个结合”： 3.1 日常管理与分层次管理相结合 高校的日常管理，包括教学日常管理和学生工作日常管理。要抓好独立院校的日常管理，就要树立教学质量是独立院校的生命线的思想，狠抓教学质量，坚持长远教学目标计划和短期教学目标计划相结合，加强对课堂笔记和课后作业的检查相结合；期中考试、不定期考试和期末考试相结合；教师教风整治和学生学风建设相结合。相关部门要加强对师德师风的考核，在考核中充分引进学生的意见，以南昌商学院为例，每学期都坚持由学生自主性的对教师进行满意度测评，受到了学生和老师的好评，收到良好的效果。 在学生日常管理过程中，要注重区分层级，坚持分层管理。这里的分层，主要是分年级管理，针对大一大二学生，要采取严格的个人养成管理，以使学生形成良好的学习生活习惯，在大学的初始阶段打下扎实的基础。
3.2 未来规划与现实需求相结合 独立院校学生中普遍存在的学习自主性和目的性不强的现象，主要是由学生本身缺乏明确的学习生活目标以及学校缺乏有效地引导造成的。为此，要做到未来规划和现实需求的相结合:
3.2.1 大力开展职业生涯规划 职业生涯规划，是指一个人对于以后要从事的工作岗位和进入的行业所作的理性规划和设计，对一个人明确目标，规范行为具有重要的作用。通过开展职业生涯规划活动，使每个学生都对自己的成长成才有一定认识。在此过程中，教师要加强引导，根据社会环境、专业前景和现状、学生特点，为学生提供合理的建议，班主任针对每个学生做到跟踪教育与个性化的指导并制定详细的操作计划。
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3.2.2 满足学生的现实需求 在学生教学和管理过程中，注重满足学生的现实需求，有针对性地加以引导，采取多样化的措施。大三大四的学生，面临着求职就业的问题，要适应其诉求，开展求职教育，包括举办优秀校友座谈会、考研经验交流会、求职模拟面试、求职礼仪及求职心理座谈会等，使学生客观理性地认识就业形势，掌握求职技巧和求职礼仪，及时调整求职心理，及早为就业做准备。大一大二的学生，对学习技巧和学习方法，学习目标等存在不同程度的迷茫现象，有必要采取一系列措施加以引导，例如，开展专业教育、学会学习等活动、合理引导考证考级。
3.3 班级建设与先进带头作用相结合 加强学风建设，就要加强班风建设；加强班风建设，就要加强班级建设；加强班级建设，就要发挥先进模范的带头作用。
3.3.1 要采取班级民主管理以促进班级班风建设 在制定班级规章制度、选举班委、评选先进个人、推荐学生入党等方面的工作中，要充分发扬民主，考虑全体同学的意见，提高班级同学积极性，以促进班级建设；加强文明寝室、学习型寝室建设，杜绝寝室脏、乱、差等现象，以良好的寝风带动班风。
3.3.2 充分发挥先进模范的带头作用 在学风建设中，学生党员、学生干部、寝室长、三好学生的作用不可忽视。要充分发挥和调动他们的桥梁、纽带和先锋模范作用。通过开展党员设岗定责、模范分子挂牌管理、先进分子优先点到等活动加强对其的监督教育，使先进模范能在不同场合起到带头作用。
3.4 第一课堂与第二课堂相结合 第一课堂，是指课堂上专业教育；第二课堂，是指课外的拓展教育。要针对独立学院学生的特点，在教学目标、教学任务、教学进度、教学方法、教学用书等方面予以区分，使学生既能掌握足够的专业知识，又不超过其能吸收消化的能力。独立学院的学生普遍呈外向性格，比较活泼好动，创造性较强，因此，要发挥各类学生组织的作用，引导其开展各类丰富的学生活动，来拓展学生的综合能力。以南昌商学院为例，近年来，南昌商学院以学生会、广播站、院刊编辑部、各类兴趣社团、体育俱乐部为载体，以提高学生专业技能和综合素质为目标，举办了财会之星综合比赛、手工账比赛、点钞大赛、国际贸易操作实务与流程、英语演讲比赛、数学知识竞赛、创业大赛等各类丰富多彩活动，活跃了校园文化氛围，带动了学院的学习风气。
3.5 学校与家长“双方教育”相结合 双方教育，是指家庭教育和学校教育。实践证明，教育不仅仅是学校的责任，一个人的成长成才，需要家庭和学校加强沟通，使学生能在学校和家庭的监督引导下自觉学习，起到双管齐下的作用。在具体实践中，学校一方要通过电话、网络、书信、邮箱等多种途径向家长通报学生的具体情况，使家长能全面掌握学生的学习生活状况；定期召开家长座谈会，家长和学校能面对面沟通，了解学院办学状况、办学条件、办学宗旨以及学生的具体表现等等。南昌商学院通过新生家长座谈会、家长交流会、在校综合表现寄回家等使家长和学校的沟通制度化，实现了家长、学校和学生三者之间的良性互动，充分发挥各自的作用，为学风建设早日步入良性轨道打下了基础。