新部编人教版二年级语文下册《揠苗助长》
教学设计及课后反思
教材分析：
《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵规律，急于求成，反而会把事情弄糟。 教学目标：
1、认识“寓”等4个生字，会写“焦”等4个生字。 2、理解“巴望” “自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。 教学重点与难点：
读懂词句“巴望”“筋疲力尽”“一大截”，理解“揠苗助长”的寓意。 过程方法：
情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。 课时安排：2课时 教学准备：
ＣＡＩ课件、生字卡、图片。 教学过程：
一、揭示课题，弄清题意
出示课题：寓言是用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或教训，“寓”是寄托的意思，“则”是篇的意思。
二、学习《揠苗助长》，理解“揠苗助长”的意思。
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1、出示课题，正音。
2、理解“揠苗助长”的意思。
学生读课文，教师提出要求：把字音读正确，把课文读通顺；读完后想一想“揠苗助长”的意思。
找出文中的句子解释“揠苗”的意思。（把禾苗一棵一棵往高里拔）
指生读第二自然段（认读词语：筋疲力尽） 说说“揠苗助长”的意思。
1、指生分段读课文的第1、3、4自然段。（认读词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）
2、集中认读词语。（巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）
3、再读课文，争取把它读得更好。
三、学习课文第1—2自然段，体会“焦急” 1、课文中的这个人为什么要“揠苗助长”呢？ 2、文中有一个词语直接写出了他当时的心情，你能找出来吗？（焦急）学生读
3、指导书写“焦急”
（1）观察“焦”在田字格中的位置 （2）教师指导书写 （3）学生自由书写 （4）集体评议 4、体会“焦急”
（1）找出文中带有“焦急”这个词语的句子读一读。 出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
（2）把句子读正确、通顺。
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（3）再读句子，一边读一边想象一下他当时的样子。 （4）理解“自言自语”
5、找出文中的其他语句来感受他的焦急。
（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
你从哪些地方感受到了他的“焦急”？（巴望、天天） 理解“巴望”：盼望、期望、希望、渴望 朗读句子
（2）可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。
哪些地方让你感受到了他的焦急？（觉得禾苗一点也没有长高）
禾苗真的没有长高吗？你从哪个词语中知道的？（好象）
指导朗读：一天，两天，三天，要读得慢，进一步体会文中人的焦急。 齐读句子
（3）一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，冲中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
结合字词说说体会到焦急的理由。（急忙、一直、跑、筋疲力尽）
理解“筋疲力尽”：他为什么弄得筋疲力尽？他都筋疲力尽成什么样了？
你能用朗读表现他的累，他的急？
四、理解植物生长规律，引导学生揭示寓意。 了解植物生长规律
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