新版PEP小学英语三年级下册第四单元教案

Unit 4 Where is my car?

课题 Unit 4 Where is my rule car? 课时安排 共 6 课时,第 1 课时 学习目标 1.理解和掌握本课句型:where is my(the)...?It's on(in)the.... 2.能用所学的句型进行简单的对话。 学材分析 本部分通过真实自然的情景会话, 教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析 通过Let's practise让学生学会提问和回答物品所在位置,从而巩固Let's talk的内容。充分生活情景,调动学生的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。 学习 重点:句型:where is my(the)...?It's on(in)the.... 重难点 难点: Where的读音;理解方位词on,in,under的含义和用法 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、生活小物品、眼罩 学习过程 一、热身/复习(Warm-up/Revision) (1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音,学生边听边拍手,有节奏地吟唱。 (2) 师生互致问候。 (3) 游戏:传球放音乐,音乐停止的时候,教师向学生问问题,以此复习一些旧单词,如提问:What's this? Do you like ?? 二、 新课导入(Presentation) (1) 教师将car,doll,plane等玩具或小模型放在toy box中,问学生:What's this?学生回答:It's a box.教师回答:Yes.It's a box.It's a toy box.然后指着car,doll,plane说:They are toys.请学生跟读toy box。· (2) 教师将car分别放在toy box上面、里面、下面,讲解示范on the toy box,in the toy box,和under the boy box。 (3) 教师分别用另外的物品,如ball和doll,来演示on,under的不同意思,并让学生跟读,注意under的发音。 (4) 教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来A部分Let's talk的内容。 三、趣味操练(Practice) * (1) 两人对话:学生拿出自己的铅笔盒,他们可以选择自己喜欢的学习用品,放在铅笔盒的里面、上面或下面,来进行如下对话: A:Where is my pencil ? B:It's in your pencil-case. (2) 游戏:听音画图 教师发给学生每人一张白纸,给他们指令,让他们听录音画三幅图,指令如下: Draw a ball in a toybox. Draw a plane on a toybox. Draw a car under a toybox. 教师也可以根据需要,让学生在不同的方位画动物,如: Draw a cat on a desk. Draw a mouse under a chair. Draw a squirrel in a box.等等。 教师让学生交上来他们画的图 (3) 小组活动:四人一组,做“藏一藏,猜一猜”的游戏。 一名学生藏学习用品,另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里,再有两名学生一个做裁判,一个做记录员,每人只有两次猜的,猜对一次,做一次记录,最后猜对次数多的就是优胜者。 (4)游戏:所需用具:眼罩、假鼻子、大头图。(各两套) a 将学生分两大组,同时进行。每组组员站成两排,第一个人戴上眼罩贴鼻子。 二次备课 b 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth. ... c 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。分数统计规则: 没贴准鼻子,但表述英文正确的加10分。 贴准鼻子,英文也表述正确的加50分。 没贴准鼻子,也没说对英文的小组不加不减分数。 贴准鼻子,但没说出英文的只加10分。 根据时间和人数多少,教师可自行调整游戏方法。 (5) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。 目标检测 (指着图片1)Where is the kite? B:It's in the tree. 目标达成情况 (指着图片2)Where is the kite? B:It's under the tree. 作业布置 听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。 板书设计 Unit 4 Where is my rule car? Let's talk where is my(the)...? It's on(in)the... 教学反思 课题 Unit 4 Where is my rule car? 课时安排 共 6 课时,第 2 课时 学习目标 1.学习单词 on in under chair desk 2.能把这些单词在句子中灵活运用 学材分析 本部分将学习几个单词:on in under chair desk以及句子Where is my ?? It’s under the desk.方位词是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词,培养学生的学习兴趣。另外,教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得 学生分析 学生可以通过let’s play练习所学的Let's talk部分的内容,提供给学生一个在际生活中运用语言的。此外,教师还可以根据实际情况多一些游戏动。 学习 重点:单词 on in under chair desk 重难点 难点: 在句子中灵活运用 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、 学习过程 二次备课 一、热身/复习(Warm-up/Revision) 1、Guess: Where is my ?? 一个孩子藏起一样东西,孩子们猜测:In your bag?/? 让孩子们真实的寻找一下,找到的孩子说出自己的答案。 2、Where is it? 教师拿出一个球,随意抛到不同的位置,让孩子根据情况描述一下:“Where is it?”(It’s under the desk./? ) 二、呈现新课 (Presentation) 1、出示主题图(把单词去掉),提问:“What can you see?” 让孩子根据自己的情况尽情的说(如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍) 2、让孩子根据图自由的提问:“Where is the pencil/??”,请其他孩子回答。 在孩子的提问回答中出现了本课新词汇,教师就将相应的单词卡片贴在图旁,带着孩子多次重复认读。 3、出示单词卡片,开火车认读。 听录音,跟读练习。 小组比赛认读,看谁说的又快又准。 三、趣味操练 (Practice) 1、Listen and point 2、Point to the?! 目标检测 通过听力练习,检查学生对Let's learn部分中的生词掌握情况。 作业布置 (1) 听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。 (2) 用英文向家长介绍自己所学的玩具。 板书设计 Unit 4 Where is my rule car? Let's learn On in under chair desk 图片 词卡 教学反思 目标达成情况 课题 Unit 4 Where is my rule car? 课时安排 共 6 课时,第 3 课时 学习目标 1.Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习。 2.Circle 圈出听到的单词。 3.write,练习书写四个简单单词 学材分析 本课内容安排比较三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣,用以熟悉字母,增强语感。教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析 本部分通过有节奏、有韵律的歌谣,来复习和巩固字母的发音。教师可以多种活动形式,以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 学习 重点:write,练习书写四个简单单词 重难点 难点: Circle 圈出听到的单词 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、 学习过程 二次备课 一、热身、复习(Warm-up/Revision) 1.师生做日常口语练习: A: Hi, I’m?I’m from? B: Hi, I’m?I’m from? A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2.请学生表演A部分Let’s talk的对话。 二、呈现新课(Presentation) 1.播放Let’s spell的录音,让学生听歌谣。 2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。 3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的 三、趣味操练(Practice) 游戏:看谁拿得快:出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。 目标检测 通过描红和听力练习,评价学生对单词和字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔目标达成情况 顺书写的能力。 作业布置 1、读本页内容。 2、将所学的字母发音读给家长听.

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