《黄鹤楼送孟浩然之广陵》获奖教学设计

人教版第七册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

教学目标:

1、掌握生字词,读懂诗句,理解诗意。

2、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。 3、激发对祖国诗歌的热爱,培养主动积累诗歌的习惯。 4、培养自主学习的习惯。

教学重难点:

1、移情换景,想象画面,体验情感。 2、读中悟情,读中生情,读中赏文。

教学过程:

课前准备:

1、背景音乐:《高山流水》

2 热身活动:分两队,小队长领着赛背李白的诗。 一、谈话激趣:

1、歌星、演员、运动员,你喜欢哪些人?诗人、作家、科学家,你对谁的印象最深刻? 2、你们想知道老师崇拜的名人是谁吗?他是——(课件李白图出现) 3、李白是一个什么样的人?

4、诗仙李白、酒仙李白,侠客李白,如果说唐代诗人多如天上的星星,那么李白就是星星中最亮的那一颗,他在文学上的辉煌成就,令后人望尘莫及。今天,我们一起来学习李白的一首诗。(课件出示课题)

二、循序渐进,读懂诗题。 1、读准题目

① 题目中有生字(出示卡片“广陵”),谁来读一读? (教师注意倾听并评价“陵”的后鼻音读法)大家一起读。

② (出示卡片“孟浩然”)谁来读一读?( 教师注意倾听并评价“孟”的后鼻音读法)全班一起来. 孟的第一笔是什么(横撇)。我们一起写写这个字(板演)

2、个性读题

① 题目共有十个字,读的时候不要平均用力,你觉得哪个字眼重要就着重读那个词,试着读一读吧,同学们。

生自由练读后师指名读,相机点拨:

☆ 听出来了,你想强调“黄鹤楼”,黄鹤楼是送别的地点。想看看黄鹤楼吗?(课件) ☆他强调的是“送”,为什么呢? 对,是一首送别诗。

☆同学们听出来了吗?他强调的是“孟浩然”,孟浩然是李白要送的人,也是李白的好朋友。

☆ 强调“广陵”,广陵是要去的目的地。扬州是唐朝最繁华的城市。

☆ “之”是什么意思?

② 不同的感受,不同的读法,你想怎么读题目呢?同学们自已再读一遍题目吧! ③ 同学们,你读懂了题目了吗?题目的意思是什么? 3、感性读题

古代交通不方便,离别之后就很难再相见。于是,写诗送别成了一种习俗,当时的送别诗就和现代的流行歌曲一样多。然而,李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动,在文学史上被称为千古一别,或三名一别。名是著名的名。(手指课题)在名楼:黄鹤楼,送名人孟浩然,到名地:广陵。 论年龄,李白比孟浩然小十二岁,然而年龄差距不是问题,一样的酷爱自由,一样的潇洒飘逸,使他们互相仰慕,情投意合;一样的才华横溢,一样的诗才出众,使他们相间恨晚,无话不谈,不再寂寞。即使是短暂的离别,也那么依依不舍。

听了老师的介绍,你想再读一遍题目吗?对,我们这才算真正“读懂诗题”。 总结学古诗的步骤:读懂诗题是学好古诗的第一步。 三、自主学习,读通诗句。 1、自由读

读通诗句的要求是“认清字形,读准字音”,同学们能做到吗?带着要求,读一读诗句。

2、指名读

3、读出诗的节奏感

古人读诗讲究节奏感:“故人/西辞/黄鹤楼”—这是二二三节奏。谁能接着往下读? “故人西辞”四个字连起来读,变成四三节奏(范读),想读的接着读吧! 四、借助注释,理解诗意。

1、诗读得这么好,诗句的意思你能读懂吗?读懂古诗有个好助手,就是书上的注释。借助注释,我们就可以逐字逐句地读懂古诗,(出示卡片:“理解诗意”。)

同学们,先自己学一学,再把你读懂的句子说给同桌听,等一下老师可要考考你们呀! 2、抽查对重点词的理解,借助重点词说说诗句大意。 五、展开想象,体验诗情 1、进入诗境。

① (师边板画边解说:)滚滚长江水由西向东流,老朋友孟浩然辞别西边的黄鹤楼(板◎),要到东边去(板◎),这就叫“ ”。

(拿出黄鹤楼图片和扬州图片)哪位同学帮老师找出它们的位置?

(黄鹤楼简笔画) (扬州简笔画)

② 三月的扬州是什么样的?诗人用了一个什么词来形容?(烟花三月)

想不想跟着孟浩然到扬州去游玩?(课件:扬州春景,古筝乐曲) 啊,能到扬州去玩,多么令人 !(师范读前两句诗) 大家一起读。(齐读) 指名读。

③ 目送友人远去,李白在黄鹤楼上心驰神往,看呀,望呀,他究竟看到了什么? (板画孤帆,书写“帆尽”)

长江,当时的水上交通要道,难道只有孤零零的一只帆船? (板画众帆,突出孤帆。)

“我的心里只有你—孟浩然。 江帆点点,只见一帆,船不见了,我看着帆,帆不见了,我只看见长江水流呀流呀送你到扬州。” (师范读后两句)真是帆尽,“情未尽”(板书)。 2、多元感悟。

多么真挚的情意,多么感人的画面!李白有多少心里话想对孟浩然说呀!你就是李白,你想说什么?

3、感情升华。

(欣赏课件“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”) (师范读,生接):黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。唯见长江天际流。(音乐“高山流水”)

女同学,我们站起来送送孟浩然。 男同学,我们站起来送送孟浩然。 全班同学,我们一起送送孟浩然。(音乐停) 4、融会贯通。我们一起再读一遍题目。 六、小结 (音乐:《送别》)

离别是诗,离别是歌,离别总是情。一样的送别,不一样的情怀,我们今天学的《送孟浩然之广陵》,我们下节课要学的《送元二使安西》,表达的是不同的离别情。四十分钟很快过去了,陈老师也要和大家说声再见了。离别之际,老师整理了一部分离别诗送给同学们,同学们读一读,比一比,感受感受古人淳朴的情怀,体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。

板书设计:

∮ ∮ 情未尽 ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ (黄鹤楼简笔画) 帆尽 读懂诗题

读通诗句 理解诗意 体验诗情

(扬州简笔画)

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4