《美丽的小兴安岭》教案
教学目标
1．认识9个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3.了解文章的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。 教学重点
了解作者的观察顺序，以及抓住景物的特点把景物写具体的方法。 教学难点
引导学生运用重点词句概括段落大意。 教学方法
自主学习，合作交流 课前准备
搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。 课时安排
1课时 教学过程
一、导课
1.同学们，你们喜欢旅行吗？都去过哪？最想去哪？老师最想去的地方是小兴安岭。（播放课件：小兴安岭美景）
2.播放手机精彩的导学成果。 二、新授
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（一）初读课文，整体感知 1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，比一比看谁读得更准确、流利。 3.指名读课文，思考课文是围绕哪句话来写的。
4.指名朗读课文的中心句（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库），说说你是怎样理解这句话的。
5.再读课文，说一说课文主要写了小兴安岭的什么特点，引导学生理清文章的叙述顺序。
6.默读课文，边读边想，在你的脑海里小兴安岭是什么样的？ （二）品读课文、加深理解 学习描写“春天”的部分。
1.自由朗读课文第3自然段，边读边想课文写了哪些景物？用笔作上记号；这些景物有什么特点？
2.引导学生体会春天的美景。
理解“抽出”所表达的意思。(春天，草木萌生，生机勃勃的样子。) 想象小鹿“有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”的画面。
3.春天的景物还有很多很多。学生模仿书中的句式说一说“春天，我们来到了小兴安岭，我看到——。”
4.指导朗读。读时，要注意突出表现景物变化的词语：如“抽出”，“融化”。在读描写小鹿的句子时，注意排比句式语调的变化。 选择学习“夏”“秋”“冬”部分。
1.分三个小组，分别学习写夏、秋、冬三个季节段落。（学生自主选择）
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2.教师出示学习要求。
（1）抓住了这个季节小兴安岭的什么特点，描写了哪些景物？ （2）你认为最美的景物是什么？书中是怎么描写的？有感情地读一读。 （3）领悟作者描写景物特点的方法。
3.三个小组分别推举代表按学习要求，汇报学习情况，教师相机进行深入指导。
(1)汇报夏季景色时，抓住AABB式词语，体会树木的葱茏；通过品析“浸”字来感受作者用词的准确、生动；重点指导读好这一部分的比喻句，体会小兴安岭夏季的美丽。
(2)汇报秋季景色时，把引导的重点放读上，用读来表现秋季树木的变化，对各种物产的喜爱。
(3)汇报冬季景色时，借助图片展示银装素裹的世界和那些可爱的动物，激发学生对冬季小兴安岭的向往。 （三）诵读全文，品味语言 1.引导学生再有感情地朗读课文。
2.选择自己喜欢的词语填在书中自选词语的空白小车上。 3.选择你认为写得好的段落背下来。
三、练习
1.找出文章中的好词好句，说一说好在哪里。 2．你认为文章哪一段写得好，为什么？ 四、总结
小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库。这里一年四季
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