课题 授课 教师 第三节 人类活动与自然灾害 授课 对象 高二文科 课 时 1课时 课型 授课时间 新授课 教学目标 教学 重点 难点 课标 要求 1．知识目标 （1）结合实例说明人为原因是怎样引发自然灾害的； （2）结合实例说明人类对自然灾害的防治； （3）认识到随着科学的进步，人类能更好的防治自然灾害。 2．能力目标 通过本节的学习，培养学生的分析问题的能力、理解问题的能力；通过具体案例的解析，培养学生理论联系实践的能力。 3．情感目标 培养学生科学的世界观，确立人与自然共存、用人类知识和智慧降低灾情的可持续发展观。 重点：（1）人类活动不当会导致自然灾害的发生或加重； 教 多媒体 （2）人类可以采取措施预防和降低自然灾害造成的损失； 具 课本材料 难点：引发自然灾害的人为原因及其防治措施。 运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响。 【导课】天、地、人三大系统共同作用于我们所生活的地理环境。他们之间是互相联系、相互制约的，具有整体性，同样存在“牵一发而动全身”的效应。而在三者之间，变化最频繁的就是人类，时刻在影响着天地的变化。马克思说过：“只要有人存在，自然史和人类史就彼此制约”。随着科学技术的发展和进步，人类干预自然、改造自然的作用越大，自然反馈人类的力度也就随之变大。其中不合理的人类活动会加剧自然灾害的发生、发展，即人祸可以诱发天灾。 【授新课】 第三节 人类活动与自然灾害 回忆学过的知识： （1）世界主要自然灾害带在地球上的分布？ （1）环太平洋灾害带；（2）北纬（20-50）环球灾害带。 （2）分析世界主要自然灾害带在地球上的分布有什么意义？ 为减灾、防灾做准备。 引出：人类对自然灾害的科学防治，在一定程度上可以抑制或减轻自然灾害； 辩证关系：人类不合理的生产活动以及战争等，会加剧自然灾害，甚至导致多种人为自然灾害的发生。 一、人为原因引发的自然灾害 师举例分析：破坏森林和草场植被→水土流失风蚀沙化→洪水加剧、沙尘暴加剧 过量开采地下水→海水入侵、地表沉降、地面塌陷→诱发地震或塌方 学生自主学习：P25“阅读”城市为什么会比周围地区更容易发生暴雨灾害？ 师提问学生了解自学情况，并加以总结。 城市规模扩大、建筑物迅速增多、人为热量太集中→城市热岛效应→空气对流旺盛暴 雨增多、城市地面下渗能力较低→城市比周围地区更易发生暴雨灾害 00 教 学 过 程 设 计 学生合作探究，相互讨论：还有那些我们知道的人为原因引发的自然灾害？说出产生的现象？ 提问学生，分析回答，教师点拨，并重点分析： (1)赤潮产生的原因、过程： 人类工农业生产、生活产生的含有氮磷的污水排入河道→海域水体营养物质增多海洋浮游生物爆发性繁殖→赤潮→海洋生物大量死亡渔业减产 (2)分析课本中的“探索”，并回答问题。 教 A.全球气候变暖产生的危害？ B． B.全球气候变暖的防治措施？ C． C.全球气候变暖引发的自然灾害？ 学生分析归纳，教师点拨。教师展示幻灯片9、10，加深学生理解。 学 【承转】既然人类不合理的生产活动能引发的自然灾害，那人类为什么还要研究自然 灾害呢？研究掌握规律可以防治自然灾害。 二、人类对自然灾害的防治 展示幻灯片12：炮击云层驱散形成冰雹的强积雨云，防止冰雹产生； 过 展示幻灯片13：利用温室，烟熏，覆盖等办法防止霜冻； 展示幻灯片14、15：植树造林涵养水源保持水土，减少滑坡泥石流的发生； 启发提问：人类还采取哪些方法对自然灾害的防治？ 学生回答，教师总结： 程 1 .修建水库使得径流量稳定，减轻洪涝灾害； 2.植树造林涵养水源保持水土，减少滑坡泥石流的发生； 3 .炮击云层驱散形成冰雹的强积雨云，防止冰雹产生； 4 .利用温室，烟熏，覆盖等办法防止霜冻； 设 5 .培育良种，合理用农药预防和减轻农林病虫害等。 人类在自然灾害面前并非束手无策，随着科技的进步，人类抵御灾害的能力将逐步增 强。 小结 计 一、人为原因引发的自然灾害： 洪水加剧、沙尘暴加剧、诱发地震、城市比周围地 区更易发生暴雨灾害、全球变暖导致飓风增多等。 二、人类对自然灾害的防治 人类在自然灾害面前并非束手无策，随着科技 的进步，人类抵御灾害的能力将逐步增强。 课堂练习：(1)A (2)D (3)C (4)B (5)A 板 书设计一、人为原因引发的自然灾害： 洪水加剧、沙尘暴加剧、诱发地震、城市比周围地 区更易发生暴雨灾害、全球变暖导致飓风增多等。 二、人类对自然灾害的防治 人类在自然灾害面前并非束手无策，随着科技 的进步，人类抵御灾害的能力将逐步增强。