《3-6岁儿童学习与发展指南案例式解读》读后感(17)
《-岁儿童学习与发展指南案例式解读》读后感寒假期间，我学习了《—岁儿童学习与发展指南》案例式解读，其中详细阅读了健康领域，对等老师的案例作了更细的解读。
下面我就《指南》中的健康领域谈一些感想：一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个愉快主动大胆自信乐于交往不怕困难的幼儿，只有充分尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动积极创造性地活动。
一要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教。 孩子们都有尊严，教师应该给予孩子的是尊重。
按照一桶水的原理，我们每个孩子能力都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满足不同孩子的需求。
如我们在设计区域游戏时，充分考虑幼儿的个体差异，提供不同的区域供幼儿选择，在同一个区域中还提供难易不同的材料。 在中班下学期《小鬼显身手》主题中，我们就是根据幼儿的兴趣出发，开设了各个区域，在美工区的设计区中，有服装鞋子房子等不同设计，并且在每一个区域都有范图半成品成品等，孩子们根据自己的能力选择不同的玩法，使他们对游戏充满了乐趣。
二做好科学的教育评价理解幼儿，这是促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段，在此，必须注意的是要避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。
当孩子犯了错，教师要以慈母般的胸怀理解孩子，而不是不分青红皂白责骂孩子。
例如有的老师在活动中会指责孩子你怎么这么笨，这个都不会。 老师的职责是教书育人，孩子有不明白的，老师要去用合理的方式让孩子明白，不能去责怪孩子，更不能去和别的孩子进行对比，这样会伤了孩子的自尊心。
三运用多种教育形式和途径，因材施教。
曾经误认为幼儿健康就是上健康课，其实不是，健康需要综合利用各种教育资源，尤其是环境，它是最重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
同时要将美的事物都展现给我们孩子，让他们在不断变化的环境中学习生活。
其实每一个孩子都是一块金子，这就看老师会不会去挖掘，这就要我们教师要有一双善于发现的眼，善于挖掘的手，教师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松舒适和谐美观的外在和内在的环境。
以上是我学习的一点体会，在今后的工作中，我将继续揣摩《指南》，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理全面的发展。