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部编本二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案
部编本二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案
教材分析： 《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。 教学目标： 1、通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。 2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。 教学过程 导入 趣味谈话，理解吆喝 1.同学们，今天一大早，老师就被一阵吆喝声吵醒了，打开窗户一看，一位卖豆腐的老爷爷正在大声的吆喝：卖豆腐喽，卖豆腐！ 2. 听！还有一只大青蛙也在大声吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！（ 启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝？指导读好青蛙的吆喝。）
探究卖泥塘的原因 学习课文第1、2自然段 了解青蛙为什么要卖自己的泥塘？（烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住）
青蛙是怎样卖自己的泥塘的？ （1）结合图片 青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。 青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！” 顾客来访（学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮） 学习课文第3―9自然段 1.自由朗读课文3―9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？ 2.小组讨论，全班交流。 （1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。 （2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。 3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。 （1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉） （2）指名读野鸭说的话。
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（野鸭的语气） （3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。） 4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？ （1）想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。 （2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周围。砍竹子，引山泉。 5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水） 6.师生分角色朗读课文。 第一个来买泥塘的是 ―――――― ，他没有买走泥塘是因为 ―――――――――― 。 第二个来买泥塘的是 ―――――――― ， 他没有买走泥塘是因
为 ―――――――― 。 听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？在文中画出有关的句子，读一读。 学习第10自然段 1.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？ 教师指导做想象说话训练。 出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“ ―――――――― ”。 （2） ―――――― 来了，它说：“ ―――――― ”。 （3） ―――――― 来了，它说：“ ―――― ”。 3.拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流） 4.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？五、引导探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。） 2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会） 3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。 （指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”） 4.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白） 5.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！ （指导学生有感情地朗读第11自然段） 6.青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，体会劳动创造美。 7、读儿歌感受劳动的美好 六、作业：假如你想卖一本书，你会怎样吆喝呢？写一写吧。 七、回归整体，拓展思维
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