山东省济阳县竞业园学校七年级历史下册 第9课 民族政权并立的
时代导学案 新人教版
1．知识目标：知道辽、宋、西夏、金等政权并立的史实。 2．技能目标：正确分析评价澶渊之盟、宋金议和的作用。 3．情感目标：树立正确的民族观，正确地看待历史上的民族关系。 学导目标 学导重点及方法 重点：契丹的兴起和与北宋的关系及岳飞抗金。北宋与辽的关系，从北宋初年两次对辽用兵到辽宋议和。辽宋双方实力相对均衡，谁也不能统一谁，澶渊之盟是双方相互妥协的产物。 难点：如何正确评价澶渊之盟。应用一分为二的原则进行评价。 1．对澶渊之盟应当怎么评价?他们谁说的对?你怎么看? 他们都说的对，只是看问题的角度不同而已。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。但是，从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立有其积极的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。 2．左边铁铸的跪像，在西湖边岳飞墓前。你能猜出他是谁吗?为什么让他跪在那里? 问题预设 是杀害岳飞的刽子手秦桧。反映了人民爱憎分明，用这种方式称颂历史上保护人民利益的功臣，强烈谴责杀害功臣的罪人。 3.对岳飞抗金的评价。 评价历史人物要看他所做的是否符合广大人民的利益，是否有利于社会发展。女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重的破坏。岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫中原地区较高的经济文过 程 化发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的。 时控 学导内容设计 评价学生的预习情况，对预习充分的同学进行表扬，激发学生的学习热情。 复习提问：隋唐时期的单元特征是什么？在学生回答的基础上联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的时代。利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。 1.请同学们大声朗读一遍本节课的学习目标，整体感知目标。 目标咀嚼 3分钟 2.默读一遍学习目标并划出你认为需要完成的目标，仔细体会本节课的情感目标。3.最后请同伴交流一下对目标的理解。 自学指导 10分钟 要相信自己，只要付出肯定有回报。用自己的行动证明一切。 1．向学生提出自学要求。 要求学生根据问题导读的要求认真阅读课文两遍。第一遍先请同学们小声读课文解决老师提出情境创设 3分钟 1
的导读问题，重点内容在课本上划出来，答案写在问题的下面。不认识的字要查字典解决；第二遍默读课文提出自己发现的新问题写在我的问题处；问题要围绕学习目标提出，并能联系生活实际。 3．指导学生解决问题，重点关注历史学科长。 4.及时对学生进行引领，引领要有时间、目标、问题意识。对自学人真的同学进行鼓励。 1．提出明确要求：学科长主持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑），组内先交流老师提出的导读问题，再解决组内同学发现的新问题，请各组派代表把组内发现的好问题和解决不了的问题写在黑板上。老师走进小组，倾听交流。 2.讨论要求：一起立，二聚首，三张口，四讨论，五评价。 3．组织学生提炼出重点问题，组内展示，并呈现在黑板上。小组成员进行讨论，找出解决问题的思路，过程和结论。 1．创设展讲情景，展讲具体的格式要求，培养学生的展讲技能。 2.引导学生展示本组解决问题的思路，过程和结论。要引导学生在认真倾听的基础上，对展展讲指导 5分钟 示着质疑，本组成员可以互相补充修正，完善解决问题的过程和结论，从而使问题在展示中解决。 3．科学引导，使问题条理化。 4．教师提前预设好程序，弱化过度主持。 1．对澶渊之盟应当怎么评价?他们谁说的对?你怎么看? 他们都说的对，只是看问题的角度不同而已。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。但是，从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立有其积极的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。 精讲点拨 审题 答案 5分钟 方法 拓展 2．左边铁铸的跪像，在西湖边岳飞墓前。你能猜出他是谁吗?为什么让他跪在那里? 是杀害岳飞的刽子手秦桧。反映了人民爱憎分明，用这种方式称颂历史上保护人民利益的功臣，强烈谴责杀害功臣的罪人。 3.对岳飞抗金的评价。 评价历史人物要看他所做的是否符合广大人民的利益，是否有利于社会发展。女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重的破坏。岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的。包括地点、建筑名称、建造者、特点、地位等） 要求：语言简洁优美、富有感染力，能够引人入胜。 1.明确要求：合上课本独立完成，字体规范，在学生完成问题训练评价单的过程中，教师进行训练指导 10分钟 巡视和指导，了解学生的学习情况，同时给予及时的评价，订正历史学科长的试卷答案，以便进行讨论。 2．师巡视，批阅，收集做题信息。
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讨论指导（小组讨论，合作探究） 7分钟 3．解决、订正共性问题。 打点收获 2分钟 1.对本节课的知识系统进行梳理，同时再次明确本课的重难点。 2．对本节课小组活动状况和学生的活动状况矿进行及时的点评。 学生的学习习惯亟待养成，需要老师进行耐性指导。
导后反思 3