《如何制作电子板报》说课稿 尊敬的各位领导、专家,各位老师:
大家好!我是来自兰州民族中学的周怀盛,说课题目是《如何制作电子板报》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法处理、教学过程、教学反思等六个方面来谈谈对本节课的教学,敬请各位批评指正!
教材分析:本节课的内容节选自广东教育出版社《信息技术基础》必修部分第三章第一节《文本信息的加工与表达》的内容,本节的内容是进一步要求学生学会对文本信息进行加工与处理,尤其是要学会利用Word对文字、图片素材等进行综合排版设计,达到图文并茂的效果,并制作成电子板报。本节课要求学生了解电子板报制作的一般过程,掌握word中的艺术字、图片的插入与设置及文本框的使用方法,并了解电子板报作品的参考评价要素。
学情分析:我校是一所市属普通中学,高一的学生来自各个不同的初中学校,对计算机的认识和操作水平差异较大。但通过前面一些章节的学习,学生已经开始有了一定的计算机操作能力,也有一定文字处理能力,但对于网络的信息,文本信息,图片信息,如何处理成自己的信息,设计成美观的版式,漂亮的版面,大部分学生还是无法实现,因为他们还缺乏必要的Word排版技术,同时对版面设计原则也还缺乏认识和理解。
教学目标:本节课我将从“知识与技能”、“情感态度与价值观”两个层面设计教学目标。
“知识与技能”目标是,掌握在Word中设计排版,艺术字的设置及文本框的使用,图片的插入与设置,培养学生的自学能力和相互学习的能力。
“情感态度与价值观”目标是,培养学生的创新意识和协作精神;培养学生创造美和鉴赏美的能力,培养他们尊重他人劳动成果的意识。
本节教学的重点是,熟练地掌握文字处理软件WORD中对艺术字、文本框、图片的操作技巧对文本信息进行加工和美化。
本节教学的难点是,让学生学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容,培养学生的审美观和创造力。
教法处理:本节课我主要综合运用情境教学、案例学习、任务驱动、点拔引导等教学方法,引导学生进行自主探究和合作学习。
情境教学法有利于激起学生的学习兴趣,在课堂开始时运用;案例学习让教学更为直观,在分析板报时运用;任务驱动法让学生学习具有针对性,能激发学
生的创造潜能,在学生操作实践时运用;点拨引导教学法有利于指出学生在学习中存在的疑难问题和学生普遍存在的困难,在点评学生作品时运用。
教学过程:本节课教学的整体思路是:首先设问,激起学生的好奇心,引出本节内容——电子板报设计。观赏他人作品,拓展学生设计视野,教师讲解Word 中操作的基本知识点,然后分组合作完成一个电子板报的制作,潜移默化中培养学生借鉴和创新精神。具体教学流程如下:
第一个环节是设问引入新课,教师先提问:“同学们,我们经常可以看到街上的海报和宣传栏,可是你们知道那些海报或宣传栏是怎样做出来的吗?其实它们很多是电脑设计的,同学们你们想知道如何用电脑制作漂亮的海报或宣传栏吗,这节课我们就一起来学习如何用‘Word’制作电子板报。”在这一环节中,教师的提问激起了学生的兴趣和学习欲望。
第二个环节是欣赏板报作品,在这一环节中,展示一幅优秀的电子板报作品给学生观赏,让学生对电子板报有初步的认识,初步培养学生鉴赏能力,点燃学生心中对制作电子板报的渴望。
第三个环节是引导学生分析电子板报的制作流程,以“走进一中”电子板报为例。引导学生分析电子板报包含的信息元素,介绍电子板报制作的一般流程,充分了解电子板报的构成。
第四个环节是操作技能讲解,教师利用多媒体课件展示电子板报制作的常用操作技能,从设计版面、艺术字的插入和设置、文本框的插入和设置、图片的插入和设置四个方面逐步讲解、演示、分析,学生观摩、分析并实践操作,掌握各个操作要点。
第五个环节是分组合作,完成作品,首先,教师引导学生背诵《再别康桥》诗歌,教师播放《再别康桥》音乐MV,创设情境氛围,然后教师布置课堂任务,让学生六人一小组,在网络上搜索有关徐志摩的资料,通过合作探究,设计制作电子板报作品《徐志摩其人其诗》。
第六个环节是作品展示,点评板报,教师选择几个作品并给出参考评价表,组织并引导学生从思想性、创造性、艺术性、技术性几个方面进行评价,然后教师点评。在这一环节中,加强学生鉴赏的能力,培养他们尊重他人劳动成果的意识。
第七个环节是课外延伸,教师布置任务,请学生制作一幅校运会的宣传海报,并上传学校校园网。让学生课后完成海报的制作,巩固所学知识进一步培养学生的创新实践能力。
教学反思:本节课教学从基础出发,落到实处,学生对电子板报制作的基本要点和操作技能都掌握得很好,尤其令我满意的是学生对作品的点评,点评时同学们都很活跃,讲评既切中要点又有一定的艺术性。当然,学生的作品也难免会有缺点,比如文字大小设置不当、图文搭配不是很协调、版面设计不太合理等,这些与学生美术功底不足有一定的关系。
这节课我鼓励学生发挥创造性,不局限于某一类作品,所需材料也让他们自己准备,这样他们既用到了前面搜索下载的知识,也避免了作品的单一化。当然,由于学生水平不一,本节内容的掌握情况也参差不齐,这些是我今后教学中还要进一步注意的。
我的说课完了,谢谢大家。