教学过程, 二次设计 课件导入。
课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！
玩中学 1、看一看。引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。 你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？
根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？ 先独立思考，再与小伙伴们说一说。
过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。 2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。 解决“故事书比连环画多多少本”。
独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书239-118= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。 进行计算。239-118怎样计算呢？
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。 以小组为单位在班内汇报、交流。 3、提一提。
进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。 根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？ 指名回答，教师板书。
让学生尝试利用已有的知识解答出来。 指名汇报的数，并说出计算过程。 4、解决“科技书比连环画少多少本”。
独立思考，列出算式。指名汇报，让学生口头列式118-57=看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
进行计算。118-57怎样计算呢？ 1 1 8 - 5 7 6 1
探索笔算减法中退位的算理。不够减，向前一位借1. 5、学生独立完成“239-57”。
根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。
自己结合学过的百以内数得比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。 在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。 班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？ 6、学中做 完成教材第52页的第1~5题。 练习三位数的减法。
第五课时 练习三
教学内容：, P51~52 练习三
教学目的：, 1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。 4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点：, 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。 教学难点, 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。 教学准备：, 挂图、ppt、口算卡片。 教学时间：,
教学过程, 二次设计 玩中学
1、生完成教材第51页的第1、2题。
教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。 2、生完成教材第51页的第3、6题。
让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。 3、学生完成教材第51页的第4题。
引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。 4、学生完成教材第51页的第5题。
让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。 5、学生完成教材第51页的第7题。 6、学生完成教材第51页的第8题。
让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。, ,
第五课时 小蝌蚪的成长
教学内容：, P53~54小蝌蚪的成长
教学目的：, 1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学重点：, 三位数减法的计算方法以及验算方法。 教学难点, 三位数减法中的“退位”方法。 教学准备：, 教具：ppt、小黑板。 学具：计数器。 教学时间：,
教学过程, 二次设计 一、课件导入。
你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。 出示课本挂图
, 西池塘, 东池塘
原有蝌蚪/只, 514, 412 变成青蛙/只, 126, 89 二、探究新知
1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”
独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书412-89=323（只）答： 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。412-80=332、332-9=323 2. 探索并掌握三位数减法的计算方法。 解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”。
独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书514-126= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
有同学会说：514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388 教师强调:不够减，向前一位借1. 3.出示p53题目：
526 482
-41 -178 116 314
指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？ 学生小组讨论，汇报。 三、扩展新知
完成p54页“试一试”
共同解决“没吹好的还有多少个？” 学生独自完成，让同学上黑板板书。
300-76=224 提问：十位是0怎么办》？
强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。 四、巩固提高
完成p54~55页“练一练”1~8题。 五、总结课堂, ,
第六课时 算得对吗
教学内容：, P56~58算得对吗
教学目的：, 1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学重点：, 三位数加减法的计算方法以及验算方法。 教学难点, 三位数加减法的计算方法以及验算方法。 教学准备：, 教具：ppt、小黑板。 学具：计数器。 教学时间：,
教学过程, 二次设计 一、课件导入。
小朋友什么生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢？ 出示p56页挂图。提问学生在图中得到了什么信息 二、探索新知
1.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？” 指名列式：118+138=256（元） 138 +118
256 答：应付256元
这位同学算得对吗？你是怎么判断的？
学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的。
教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。 2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？” 学生独立解决，教师巡视指导。
300-44=256，可以用加法来验算：256=44=300 300 256
- 44 + 44 256 300
3.完成p56页计算并验算。
学生独立解决，让同学上黑板板书。 三、新知运用
完成p57页试一试习题 四、巩固提高
完成p57、58页“练一练”1~6题
过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。 五、小结课堂。
第七课时 练习四
教学内容：, P59~61 练习四
教学目的：, 1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。 4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点：, 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。 教学难点, 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。 教学准备：, 挂图、ppt、口算卡片。 教学时间：,
教学过程, 二次设计
道具。
教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎样想的。 完成教材第59页的第1题。
玩中学
1、生完成教材第59页的第2题。
教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。 2、生完成教材第51页的第3、4题。
让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。 3、学生完成教材第51页的第5题。
引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。 4、学生完成教材第51页的第6题。
让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。 5、学生完成教材第51页的第7题。 6、学生完成教材第51页的第8题。
让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。 7、学生完成教材第51页的第9题
让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。 8、学生完成教材第51页的第10题 学生独立思考，小组讨论，指名反馈。 9、学生完成教材第51页的第11题
学生独立思考，小组讨论，指名反馈。,
第六单元 认 识 图 形
教学内容：, P62~64认 识 角
教学目的：, 1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。 2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角 教学重点：, 直观地认识角
教学难点, 通过大量的感性经验积累，建立起角的概念 教学准备：, 学生每人准备教具三角尺一套 实物投影图片 教学时间：,
教学过程, 二次设计
（一）创设情境，揭示课题
师：今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，（教师板书单元题目：七、认识图形） 请同学们在图中找出我们学过的图形。
生找出图形后，指名回答。 （有三角形、长方形、椭圆形等）
师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“角” 。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？