14安塞腰鼓
一、教材分析
《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。
文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
二、教学目标 ：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
3、感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩。
4、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。 三、教学重点：
1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、自主学习，师生互动，培养学生学习语文的兴趣和能力。 四、教学难点 ：
理解排比和反复等修辞手法及运用。 五、课时安排：2课时 六、教学过程：
第二课时
一、激情导入：同学们，通过上一节课的学习，我们初步感受了安塞腰鼓，知道课文按时间顺序分为“鼓响之前—腰鼓表演—鼓声停息”三个部分，还体会了鼓响之前的静。这节课就让我们来尽情感受一下这雄浑激越、壮阔火爆的腰鼓表演吧！你听，你看……（播放视频）
看了这段视频，你想说什么？ 指名回答。
你看得很真切。你再来说说。 指名回答
你听得特别入神。
是的，这就是安塞腰鼓带给我们的震撼，课文中作者又是怎样用文字将这壮观、火爆的场景展现在我们面前，使我们如闻其声、如临其境的呢？
二、一展腰鼓的雄姿。
1．让我们打开书，再次走进课文，默读第5到17自然段，划出最令你震撼的句子或段落，读一读。用一两句话在旁边写写你的感触。
都读好了，我们来交流一下你划下的是哪一个部分！ 谁先来
①每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻；每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。
指名读句子，说说感受
仔细观察这组句子，有什么特点？
指名答
你有一双发现的眼睛，排比句应该怎么读？ 指名读
读得怎么样？你来点评一下 你也来试一试
你读出了排比句的韵律和节奏，就应该这样读 再请谁来读
你还读出了排比句的气势，真好 读排比句就要读出它的节奏和气势。
四个小组来合作一下，分别来读这四句话，从你们开始（指第一组） 你们读得抑扬顿挫，非常好。（手势） 还把“叹为观止”读得意味深长，知道“叹为观止”意思吗？（点示“叹为观止”）
指名答
你预习得非常充分
由此看来，在作者眼中，这变幻的舞姿已经是艺术的最高境界了。 （板书：变幻的舞姿）
让我们一起来赞叹这变幻的舞姿吧！齐读
过渡：腰鼓表演在继续，我们也继续交流令你感动的画面吧。你们还划下了哪一个部分
②骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
指名读一读，说说自己的感受。 你很会读书，
都看出来了吧，这也是一组（排比句）。谁先来读 读得激情四射，令人为之一震 谁还要读
非常高昂，气势十足！如果在读的时候起调要低一些，逐渐高昂，给后面留有空间就更好了，你再来试试
很好，这样就读出了变化
黄土高原上爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈啊！一起来读。 这气势如排山倒海，滚滚而来
诗一般的语言把我们带进了安塞腰鼓火烈的舞蹈场面之中，（板书：火烈的场面）发现了吗？这些句子除了排比，还有什么特点？（比喻） 指名回答
还用了比喻，请具体说说，第一句把……比作…… 学生介绍
为什么要比作骤雨？指名说（“骤”加重语气） 你体会到了鼓点的急促、猛烈 请接着往下说
生介绍第二句把……比作……
流苏是什么？，请翻到书80页（学生观看） 看见飞扬的流苏了吗？在哪里（学生指图）
流苏是指灯笼等下面挂着的穗状物，在文中指鼓槌上的红绸带。
这段话中除了将鼓点比做骤雨，将流苏比做旋风，还将什么比做了什么 你真是火眼金睛
用了比喻，给你什么样的感受？
学生答
你真善于思考
流苏飞扬，鼓点急促，让我们再来读这些生动的句子，女生读每一排的前半句，男生读后半句。
读了这么生动的诗句，底下的小诗人们也一定跃跃欲试了，我们也来学着作者写上两句吧。（投影填空题）
请打开《补充习题》第49页找到这条题目，记录下你们思维的火花 同学们都已经停笔了，我们来展示一下自己的诗句吧，指名说说。（展示时还可以找一个学生将自己写的句子和课文连在一起读。）
（评价语：你有一双灵敏的耳朵，多么富有创意的诗句，你有敏锐的感受力，你已经展开了想象的翅膀）
看来同学们都具有诗人的天赋啊！
过渡：火烈的安塞腰鼓响起来，空气在变、阳光在变，整个世界都在变！
（投影：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了）
谁来读读这组句子？ 请你来
你从中读出了什么……安塞腰鼓太有……（感染力）了！ 你们看，这又是一组……（排比句），大家已经会读排比句了，是吗？ 谁来试试
哪位同学来点评一下 你也想读吗？请吧！
读得抑扬顿挫，富有跳跃感
空气、阳光和世界发生了怎样的变化？指名答（点示三组词语） 每一个句子里的两个词语之间具有特殊的关系，你发现了吗？ 指名说
你能用朗读体现这种变化吗？
这富于变化的旋律，传达了安塞腰鼓巨大的感染力，我们一起来读。
（过渡：安塞腰鼓的魅力如此之大，让我们忍不住想去看看这击鼓的后生们） ③后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着…… （出示整段）
生答（板书：后生）
这群后生穿的是农民的衣着，吃的是—（能在这段话中找出答案吗？哪句话？） 请大家默读这一自然段，想一想，你能用哪些词儿来形容这些后生们？ （很好 不错 很恰当 再合适不过了）
这部分赞颂的是安塞腰鼓的表演者强健的后生。（板书：强健的或茂腾腾） 人借鼓势，鼓借人威。谁来为大家读一读这段话
我发现你把“它震……”这句话读得特别有气势，说说你对这些词句的理解，好吗？
理解的非常深刻 谁再读这一小句话 指名读
有了这些后生，这腰鼓便充满了力量，它震撼着你；这腰鼓燃烧着激情，它烧灼着你；这腰鼓便气势磅礴，它威逼着你。
我们把它放到整个段落中再去读，谁来这整段话？ 指名读