参赛教学设计基本信息 作者姓名 出生年月 邮政编码 联系电话 所用教科书 书名 所教年级 设计主题 卢发宜 19770705 443769 13872680352 性别 工作单位 通讯地址 电子邮箱 男 湖北省宜昌市兴山县外国语小学 兴山县古镇桔苑路6号 Lufayi1977@163.com 人民教育出版社课程教材研究所英语课程研究开发中心编著 pep三年级起点 上册英语 三年级 所教册次、 单元 上册第三单元 A Lettrts and sounds 1.整体设计思路、指导依据说明 本节课主要以字母读音及其在单词中作为首字母的读音为主，学习J K L M N五个字母和相关例词。 先通过一首学生耳熟能详的字母歌导入新课。然后先让学生看课件，听录音，听出字母，以及含有字母的例词的读音，然后再用图片出示字母以及含有字母的例词，让学生读出来，如有学生读错的情况下，教师再指点。教师充分发挥学生的主动性，放手让学生自己去学。在学完第一个字母Jj后，教师根据字母的读音和它在单词中的发音编 一个chant，学生学会了以后，后面字母的chant让学生自己就编出来 。在操练环节上，用身体摆字母，发现生活中的字母；奖给学生字母卡片作评价。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本册教材在字母学习板块中，提供了自然拼读法（phonics）的内容,即要求学生学习字母本身的“读音”(name),以及“发音”（sound）.这阶段的学习任务是让学生了解自然发音的概念，并练习自然发音的技巧。 本课时教学内容是新版PEP（三年级起点）三年级上册 Unit 4 Part A Letters and sounds。 本节课主要以字母读音及其在单词中作为首字母的读音为主，学习J K L M N五个字母和相关例词。我们应渗透课标二级“语言知识”目标中涉及到字母“语音”的要求：“1.正确读出26个英文字母。2.了解简单的拼读规律。”涉及到字母的“词汇”要求是：“1. 知道单词是由字母构成的。”另外，二级语言技能目标中“说”的要求是：“1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意”。“读”的要求是：“1.能认读所学单词。2.能根据拼读的规律，读出简单的单词。”学生情况分析： 3.教学目标分析 （一）语言知识目标：学生能正确听、说、读、写字母Jj Kk L l M m Nn，并知道其在单词中的发音。 学生愿意参与学习以这些字母开头单词，能根据录音、图片识别单词，并尝试认读这些单词。 （二）语言技能目标：听到字母Jj Kk L l M m Nn，能说出它们对应的发音，掌握简单的自然拼读规则。 体验感知字母在例词中的发音。 （三）情感态度目标：学生乐于参与跟读模仿，听音做动作和其他教学活动，感受学习英语的乐趣，并有大胆说英语的自信，促进学生的心智发展。 进一步了解字母的象形、缩略语形式等现象，乐于发现更多生活中的字母现象，提高学生对字母内涵的认知，提高人文素质。 学生乐于发现更多生活中的字母现象，提高学生对字母内涵的认知，提高人文素质。 学生乐于参与小组活动。（针对磨课目标任务一:加强目标意识，通过教学活动的参与，促进认知、思维等心智的发展；通过字母文化内涵的渗透，促进学生人文素养的提升。） （四）文化目标：学生能体验英语字母的缩略、排序、象形等各项功能，了解英语中部分动物声音的拟声词;进一步强化对英语特性的理解。（针对磨课任务一:使学生通过字母的学习，促进字母相关的语用能力的发展；） （五）策略目标:通过自然拼读法，(针对磨课中的研究问题：大部分不理解字母的拼读规律；)能够建立单词音、义、形之间的关系，整体学习单词。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 字母Jj Kk L l M m Nn，的正确读音和写法；初步了解单词的拼读规律；了解本课字母作为单词首字母在单词中的读音。 教学难点： 易混淆字母的读音辨析；通过字母的学习感知字母的运用功能，通过英语学习使学生初步形成综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 另外，了解字母在生活中的运用形态：排序功能、缩略功能，象形功能、拟声功能。 5.教学过程设计 步骤1：Warming up热身（课前欣赏动物拟声歌） 1、师生问候 T: Good morning , boys and girls. Ss: Good morning , Miss Ding. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.(Very well, thanks.) 2. Activate and lead in the topic.教具出示Letter man，介绍课题，强化学生对Letters and sounds这种课型的概念。 3. T: Children, you did a good job, now look at me, guess, What’s this ? （老师拟声各种动物，并做动作） Ss :It’s a (cat, dog, duck, lion， mouse…)， T: What letter is it? (师用身体摆字母) Ss: It’s A,(B,G,H…) T: You have golden eyes, today, we’ll learn five letters. Let’s read them. 设计意图：对话问好，热身活动等形式，复习字母的读音，及各种动物的拟声，引起学生的兴趣，创设英语氛围，帮助学生尽快进入学习状态。教具出示Letter man，介绍课题，强化学生对Letters and sounds这种课型的概念。（对于字母的相关运用能力不了解，动物拟声歌和猜动物叫声，突出了字母的拟声功能。） 步骤2：Presentation新授环节 1、Present and practice the letter names and their alphabetic orders. a. Listen and guess. 听letter man 唱字母歌，引出本课目标字母：J, K, L, M, N. b. Match the letters. 大小写字母配对。 c. Play the game: Sharp eyes & What’s missing? 操练巩固已学所有字母的认读。 d. Start to read: Read and circle. 巩固字母认读，为阅读打基础。 2、Present and practice the letters’ sounds and the related words. a. Chant and fill in the blanks. 引出以J, K, L, M, N为首字母的单词，初步建立字母与发音的联系。 b. Listen and sort. 学生听音，将单词归到相应字母栏内，总结各个字母的发音规律。 c. Play the game: I spy my eyes something beginning with the sound … 巩固字母的发音及单词的认读。 d. Brainstorm: Can you name more words begin with the sound…? 激活学生已有知识与新知相联系，巩固对字母音的认识。 e. Do the alphabet exercise.学生做字母操，将字母音、形及单词结合起来巩固。 f. Listen and circle. 学生听音圈出正确字母。巩固音与字母的联系。 设计意图：通过这样的情景创设，学习字母的读音和字母在单词中作为首字母的读音，以及这些字母的运用。由于学生单词量有限，就不再另举例子。为实现磨课目标任务中“落实字母的读音，了解简单的拼读规律”，主要用自然拼读的方法，让学生掌握字母最基本的发音规律。 跟读教材录音，做选首字母的练习，巩固该部分内容，特别是字母在单词中的发音。 步骤3： Learn to write the letters. a. Trace the letters. 书空，注意字母的顺序及格式要求。 b. Copy the letters. 学生在练习本上练习字母书写。 设计意图：练习书写，巩固发音。 步骤4：（Consolidation/Extension） 1. 小组汇报搜集到的生活中的J,K,L,M,N，以及其他字母 。 【设计意图】结合学生的生活体验，交流生活中发现的字母现象,让学生体会字母的缩略功能。 2. Let's enjoy these pictures. Watch and say: I see …. (1)先欣赏J K L M N，之后选取几个字母进行欣赏。 (2)Let’s have a match. Make the letters with your body. (教师用动作提示学生用身体摆字母) Work in groups.（提示学生要和同伴一起摆。） Then Show time. T：What letter can you see? Ss:I see … 【设计意图】通过以上活动，使学生体验和观察用身体摆字母，感受字母的形态，体会字母的象形功能，并感受团队合作的力量 3.DO warm up exercises.欣赏字母操。 设计意图：实现磨课计划中的目标任务：通过字母学习，实现学生字母相关的语言运用能力发展、心智发展和人文素养提高 步骤5：Assessment 让奖到字母卡的同学站在教室的前面，同学们共同按字母表的顺序把他们拍好，并读出这些字母。 同时数数各小组的得奖情况，评选出优胜小组 设计意图：展示评价的结果，让同学们复习了字母，体现字母的排序，激励同学们像表现好的小组学习。 步骤6：b. Homework: Copy the letters; Find more words begin with j, k, l, m, n. 设计意图：通过抄写字母，让学生进一步加深对五个字母的掌握。 6.教学评价设计 评价内容： 奖给学生字母卡片作评价。 1教师在教学字母时适时对学生的效果评价， 2对表现好的学生奖给做好的字母卡片 评价方法： 在黑板是贴两棵智慧树，分男女生两个小组，将做好的字母卡片奖给表现好的学生，并在智慧树上做好记录，课堂结束时数数各小组的得奖情况，评选出优胜小组。