万级以上的计数单位和亿以内数的读法
（新人教版四年级上册）
内容:P2-6内容 教学目标：
知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
数学思考与问题解决：理解多位数的读法，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点：正确读数，体会大数的意义。 难点：每级末尾、中间带0的数的读法。 教具：多媒体、计数器 教学过程： 一、 复习导入：
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片：
（课件出示教材p2的图片）
师：瞧，这些数比以前学习的万以内的数更大，今天我们就来认识更大的数。
（板书课题：亿以内数的认识）
[设计意图]先由学生感兴趣的图片资料导入，能激发学生的学习兴趣，并能对旧知识进行系统的复习。
二、探究新知
（一）计数器辅助认识计数单位与数 1、扩充计数单位
（1）请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？
强调：千位上的10个珠子怎么办？
（2）请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？
（3）照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 2、整理数位顺序表
把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0
↑ 表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？ 3练习
教材第四页做一做第1题、第2题 （二）亿以内数的读法 1、分级
教师先说明，然后板书，进一步完善数位顺序表。 2、读整万的数 （1）读个级的数 出示2496，学生读。 （2）读万级的数 出示24960000，
学生先讨论、交流、尝试读数，教师引导学生思考：万级的数与个级的数在读法上有什么异同？
小结万级的数的读法。 练习：
读一读：3080000,10030040
[设计意图] 呈现一个学生讨论交流“含两级的数怎么读？”的情境，突出万级的数和个级的数在读法上的不同地方。由于初次接触大数的读法，学生可能会受到万以内数读法的迁移，先读数字，再读数位。针对这种情况，应注意引导：当万级上有数的时候，万级的数也像读个级一样读，然后再读它的数级。
3、读非整万的数
出示：54621,6407000,10030040 学生尝试读数，讨论读法。
[设计意图]每级中间或未尾有0的数的读法仍是难点，教材没有给出答案，而是呈现“由一个学生提出问题”的情境，便于学生合作、讨论探究。
4、小结含两级的数的读法 5、练习。
教材第6页做一做第1、2、3题。
[设计意图]让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握亿以内数的读法。
三、巩固新知
1、 练习一第2题：读数并说出它们表示的含义。 2、转盘读数 3、读一读。
（课件出示2010年全国第六次人口普查的数据） 四、全课小结
师：谈谈这节课你的收获。