教学设计
第四章 种群和群落 教学主题 第三节《群落的结构》 一、教材分析 本节课是第四章第三节的内容，教材贯彻了种群和群落是不同层次的生命系统这一思路，群落研究的是不同物种的生物集合体，在更高层次、范围更广的角度来研究 生物之间的关系和相互作用，既是种群问题研究的深化，也是学习生态系统的基础。尽管学生对群落现象并不陌生，但由于生活经历简单性和生活环境差异性，学生 对群落还仅停留在零散的、非系统的感性认识上，要理解群落的核心知识概念还存在着一定的困难，这就需要按照新课程理念的要求，在注重与现实生活联系的基础 上，引导学生积极开展探究性学习，通过多种教学方法和手段，才能实现教学目标。 二、学生分析 在前面的学习中，学生就已经掌握了种群的特征及数量变化规律等相关知识，而且一起讨论、分析了如何研究种群和种群水平上研究的问题，初步建立了综合分析问题的能力和构建数学模型的能力，这为本节的学习奠定了基础。 然而学生毕竟有着基础和其它方面（如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等）非智力因素的差异，因此要进行因材施教。从疑问的设置，到问题的回答 要适合不同层次的学生；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。 三、教学目标 1、阅读分析群落定义能用准确关键词形式说出群落的概念。 2、通过小组合作构建出群落水平上研究的问题知识网络。 3、通过小组合作探究活动，说出群落的物种组成、种间关系及空间结构等特征 四、教学环境 √简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、导入新课时，用视频专家截取合适音乐片段片段欣赏刚刚在乳山闭幕的第十届中国艺术节中的一首获奖歌曲 2、用PPT制作并展示“多种群落”的图片，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。 3、探究新课和合作探究时使用电子白板进行曲线的模型构建，种间关系的数学模型 4、最后投放那拉提草原群落从现实情景中体会本节课生物学道理。 通过PPT展示生活中实例提高学生学以致用的能力和解决问题的成就感！ 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 信息技术支持（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 导入 教师活动 学生活动 （资源、方法、手段等） 欣赏刚刚在乳山闭幕的第音乐播放 十届中国艺术节中的一首获奖思考、回答 歌曲 思考： 1、此情此景指的是哪里？ 2、该自然区域内的所用生物构成生命系统的那个层次？ 先来学习那拉提草原群落相关知识。 PPT屏显展示以下问题： 温故知新，提出问题： 1、阅读课本黑体字，结合种群定义用三个关键词概括出群落的定义？ 2、思考完成群落的有关判断： ①、无菌培养基上接种后长出合作探究 的大肠杆菌菌落 （ ） ② 一个池塘内包括动物、植物。 （ ） ③、集市上的白菜、萝卜等植物，鸡、兔等动物以及蘑菇、木耳等微生物（ ）？ PPT屏显展示以下问题： 视频资料、文字资料 探究一 请阅读教材P72的文字内容回答以下问题（活动2） 视频资料、文字探究二 提出问题： 分析常绿阔叶林和常绿针叶林图片，判断是否为同一群落，概括出 ①区别不同群落的重要特合作探究 资料