认识图形（一）
教学目标：
1.通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。
2.感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。 3.培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点：发展初步的观察能力和空间观念 教学重点：发展初步的观察能力和空间观念 课前准备：多媒体课件（PPT） 教学过程：
一、创设情景、 激趣导入
（1）个别介绍物体。
“小朋友，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？
在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？”
（学生介绍）
生1：我带来的是一个羽毛球盒子，它长长的，还有两个面是圆形的，平平的。 生2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，还有8个角。 生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个角。 生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。…… （2）同桌介绍物体。
“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。”
（学生活动，同桌介绍。） 二、思索探究、交流共享
1.分类。
“刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？”
（出示各种形状的物体）
这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，把“形状相同的”放在一起吗？谁来分分？（学生分类）为什么这么分？
2.出示名称。
“每类形状的物体，它们都有个共同的名字，你们知道吗？” （出示：长方体、正方体、圆柱、球。） 3.抽象成几何图形。
“刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。” “现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？” （4名学生分别把图形贴到黑板上） “闭上眼睛，想一想这四种形状。” 4.举例欣赏。
“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？（反馈）”
生1：空调接近长方体的。
生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。 生3：篮球、乒乓球都是球。 生4：魔方、骰子都是正方体的。……
归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。” （课件欣赏）
初步培养学生的空间想象能力。
通过生活举例，进一步认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。 三、反馈完善，深入感知。
1. 你能找到它们的朋友吗？（“想想做做”第1题） 2. 下图中有哪些图形?（“想想做做”第2题） 长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，
圆柱有（ ）个，球有（ ）个。 3. 猜一猜。 圆圆鼓鼓小淘气， 滚动起来不费力。（球）
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体） 上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱） 长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体） 4. 总结。
（1） 今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？
（2） 其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！